英语作为一门外语,对孩子有着独特的吸引力。几乎所有的孩子在开始学习英语时都是兴致勃勃的,但随着学习内容的增加,学习要求的提高,学习困难与挫折的不断出现,不少孩子学习英语的兴趣锐减,不愿意主动读英语了,不愿意主动记单词了,甚至连看到英语书都有点头痛了。记得一位著名的教育家曾经说过:“语言教学是一门实践课程,教师不可能向学生灌输大量的理论知识。虽然学生在一定的实践基础上总会自觉或不自觉地总结或概括出一定的规律,然而如果教师能定期帮助学生做一些理论的升华,那么孩子在学习的过程中将会事半功倍”。 如何使小学生能更快更好地适应新语言的学习,让孩子渐渐对学习产生兴趣,同时养成良好的学习习惯,这就需要教师在教学过程中不仅要授之予“鱼”更要授之予“渔”,送给学生一份精美的“水果沙拉”。
一、吃块苹果
一说到又香又大的红苹果,不少孩子都垂涎三尺。这就好比学英语:刚接触英语时,几乎每个孩子都兴趣高昂。作为老师,要想让学生学好英语,首先需要让学生对英语产生兴趣,因为兴趣是点燃成功的星星之火。
当然,培养孩子英语学习的兴趣并不容易,它需要老师用心去琢磨。当开始接手一个新的班级时,老师可以为每个学生取个英文名字,例如:Linda Cherry Suzen Julia Rickey Tonny Bruce...将这些英文名字写在彩色卡片上,用大头针别在胸前或者摆放在学生的课桌上,上课时用英文名字提问学生,让学生尝到学习英语的新鲜感,孩子们别提有多高兴了。老师不仅可以在课堂上喊他们的英文名,课间课下,只要看到他们,就喊出他们的英文名(Hi!Tonny!),这样不仅可以增进师生关系,也增强了学生英语学习的兴趣。当他们可以说点儿简单的英语,哪怕仅仅是几个单词,我们还可以试着用英语和学生打招呼,进行一些简单的问候,例如,见面时的:Good morning,Jack!How are you today? 再见时的:Good-bye. See you later!这样,学生在与老师或者同学进行简单的交谈中,就能体会到英语学习的新鲜感,满足感和成就感。慢慢的,英语学习的兴趣就培养起来了。
小学生天性好动,乐于参与游戏活动,我们可以将一些英语知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中完成对知识的操练。例如:我们在讲解改错题时,就可以采用“火眼金睛”的游戏;在操练英语对话时,可以采用“快速反应”的游戏;在教授新单词时,可以采用“大声小声”的游戏等。这些游戏不仅可以大大提高英语学习的效率,还可以使学生的学习热情立刻高涨,让学生在学习英语的兴趣殿堂中畅快遨游,从而在余兴未尽的情形下品尝到英语学习的“苹果甜”。
二、削个菠萝
众所周知,菠萝味儿美,但是要想品尝菠萝的美味,就需要把它表面那层刺手的菠萝皮给削掉。这个削菠萝的过程就如同英语学习的过程。学生在学习英语的过程中难免会有枯燥无味,困难重重的时候,比如说记单词——一件让大多数同学都很头痛的事情。这个时候,就需要老师正确地引导。教师应该告诉学生:孩子们,菠萝很美味,但是想要吃到它首先要做的是把菠萝削好,尽管这不是件容易的事。同样的道理,记单词是英语学习中必不可少的的过程,只有把单词记牢了英语才能学好。所以平时应鼓励学生多动手勤动脑,常对他们说:你们想吃菠萝吗?那么赶紧开始削吧!当然作为老师应该告诉学生如何“削菠萝”。针对单词难记忆的问题,老师应该教给孩子一些记单词的小技巧。
首先,要让学生明白:死记硬背是误区。现在,许多同学背单词是一个字母一个字母死记硬背的。例如apple(苹果)许多学生这样背了:a-p-p-l-e a-p-p-l-e a-p-p-l-e一遍又一遍。当然,对于这些短的单词也许死记硬背还真的能记住,可是碰到长的单词又会怎么样呢?例如restaurant一词,估计大多数学生用这种方法就很难记住了吧。这时,我们需要告诉学生:对于长一点儿的单词,我们应该自然拼读,划线分开,边读边写,这样,才便于记忆。例如:marker(记号笔),我们可以这样记忆: mar‖ker mar + ker =marker
再比如evening (傍晚)我们可以这样记忆: eve‖ning
用这种方法可以把长一点儿的单词分成几个短的单词再记忆,大大降低了记单词的难度,起到事半功倍的效果。小孩子形象思维较发达,易受具体形象事物的影响,因此英语学习中,我们应该鼓励学生在记单词时大胆联想,利用画画,贴图,编故事,谐音等方式快速地记住单词。例如:chicken 我让学生联想:手里拿着鸡腿(c),又吃(chi)又啃(ken). 既可帮助孩子记忆单词读音,又可在情景中理解记忆词义,还趣味横生,提高孩子的学习兴趣。再比如记忆单词restaurant时,许多学生能记住前四个字母rest和后四个字母rant但是中间的字母au老是忘,我让学生联想:到了饭店,看到一桌可口的菜肴,我们是这样吃的:啊(a)呜(u)一口,于是,这个单词便记住了。
记忆单词有很多方法,只要能帮助学生快速正确地记住单词就是好方法。也只有攻克了单词关,我们的英语学习才会更上一层楼,才会品尝到真正的“菠萝香”。
三、尝片柠檬
在孩子学习英语的过程中,老师应该及时慷慨地给予每个孩子积极的评价,正如同当一个孩子努力地削完一个菠萝时,应该送上几片柠檬以示鼓励(Good job! You are great! Don't worry!You are OK! …)拿起表扬的魔法棒,使孩子获得充分的自信。教师一旦给予学生充分的自信,就会产生意想不到的奇迹。“你的抄写很工整,要是发音再准确些就更好了!”“你英语读得真好,就像一位地道的老外!”其实孩子的潜能大得很,他们就像一粒奇特的种子,只要你用心照料,就会看到他生根、发芽、开花、结果。你用不着猜他会长成什么样,你要做的只是不要伤害他,用心去照顾他,负责任地培育他,仔细地观察他,使该发展的都能得到发展。潜能在有效开发并结出硕果之时,孩子们所感受到的绝对是一种前所未有的幸福。正如一位著名的教育家所说:“如果我们能用善意的目光,智慧的举措来对待每一位学生,我们的教学路上将会出现意想不到的效果,孩子们也将会收获着无悔的青春和灿烂的岁月”。
四、蘸点沙拉
如果说给孩子的水果拼盘里已经有了苹果、菠萝、柠檬,那再加点沙拉酱就更加完美了,学生之间的合作学习就好比那沙拉酱。
在英语学习过程中,合作学习显得尤为重要。它有助于学生合作精神和团队精神的培养,在合作学习中,小组成员为了完成共同的任务,需要融入到小组的整体工作中,面对同一个目标,大家齐心协力,以积极的态度共同参与,不但能够培养学生在群体中与它人合作的能力,还使课堂具有一种宽松、和谐和民主的气氛,这种学习环境能够有效地激发学生积极参加实践活动的热情,培养他们的参与意识,尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍,增强其自信,使人人都能体验到一种“If I think I can,Ican!”的喜悦,达到面向全体学生施教的目的,从而达到使学生共同提高的效果。
一切为了孩子,为了孩子的一切,让我们走进孩子的心头,用心去了解孩子,精心为孩子们打造一份营养丰富的“水果沙拉”!