论农村小学信息技术课堂教学的重要性

李  鹏 

（六安市霍邱县乌龙镇丁塔小学，294328884@）

摘  要：随着信息社会的发展，小学信息技术教育标准也要求高了，学生的能力培养将逐渐成为教育的重点。新课程标准指出小学信息技术教育的目的是培养学生的信息素养，并将信息技术运用到学习中，为日后的工作生活打下基础。

关键词：重视，环境，兴趣，动手操作

引  言

作为一名农村小学信息技术教师，对如何开展好信息技术课堂，上好信息技术课深有感触。本人自2013年上班以来，任教小学信息技术和小学数学两科目。我清楚的记得，我第一次进入机房时，眼前的景象简直让我崩溃，我看到的并不是我想象的机房，桌子上是厚厚的灰尘，电脑是“大肚子”的那种老式电脑，残缺不全......而且机房内还摆放许多的杂物，这哪里是机房，简直是储物间吗？我很困惑。学生似乎也并不在乎这所谓的信息技术课。他（她）们对电脑很陌生，甚至不敢碰，生怕弄坏似的，更别说感兴趣，对于他（她）来说来到这上课还不如让他们在教室写作业，。这和城里的孩子是截然不同的，这让我很诧异、茫然。因此我始终在思考如何在农村学校上好这门课？如何让小学信息技术课堂在农村焕发出强大的生命力？对此，我想从以下几个方面去做：

一、将信息技术课程提上日程，让学生重视起

由于由于农村学校的资源缺乏，学校并没有像样的微机室和专业的信息技术教师。农村教师普片老龄化，我的到来是这座学校最年轻的教师，所以很多老师都不会使用电脑，更谈不上去教孩子们，之前的信息技术课都被语文数学课所替代，我们学校的信息技术课程形同虚设。于是，我向学校提出，一定要把信息技术课上起来，让孩们对电脑不陌生，通过互联网来了解不一样的“世界”，不能做井底之蛙了。通过学习，让他们了解电脑的神奇之处，带给我们学习和生活的帮助。激发他们的学习兴趣和求知欲望。利用课余时间我找了几个六年级的学生帮组我一起打扫我们学校的微机房，维修一些不能正常使用的电脑。就这样，孩子们在我的带领下，慢慢开始期待上信息技术课了。高尔基说过啊“兴趣是最好的老师”那么我们也知道兴趣是直接推动学生学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。久而久之，学生也就把这门课放在心上了。

近几年来，在新课程改革的大潮中，各学校都充分认识到信息技术的作用，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措。现在的信息技术课程已经逐步列入中小生的必修课程，并在基础教育中占有重要的地位。而均衡化发展的到来，对于农村学校是一次机遇，提高了我校的硬件设施，这更有利于学生学好信息技术。

二、创造学习环境，让课堂更加直观

在教学中，我们知道，好的学习情境更能激发学生学习的动力。对于低年级孩子来说，心系对于他们还是很陌生的，尤其是农村孩子，虽然他可能很熟练的玩手机，和能玩电脑游戏等，但如果让他真正去使用电脑制作一个小卡片，输入一段文字，还是挺困难的。

记得我在给三年级小朋友上《认识电脑新朋友》这一课时。我首先和他说：“同学们我们即将踏进电脑教室进行学习，让我们一起认识电脑、了解电脑、爱护电脑，与它成为好朋友，共同探寻神奇的信息技术世界吧！”在这样一种情境下，孩子们把电脑当成他的好朋友。爱护它、保护它、了解它。于是这节课，我把他们带到我们学校的微机房，让他们很直观的去了解电脑，然后，教他“认识电脑的组成”，“了解各部分功能”,我相信，通过这节课学生们亲身感受，和不断的提问，对他们认识电脑是很有作用的，而且不会很抽象。直观是她们印象更深刻。

新课程标准要求让学生亲厉知识的形成过程，小学生的理解，记忆还是建立在直观操作，动手实践上，只有学生通过自己的亲生感受，自我探索获得的知识，才会根深蒂固的扎根在脑海中。

三、动手操作活动增进师生、生生之间的情感交流

学生是活动的主体，直接参与者，教师是学生的促进者、鼓励者，同时也是帮助者、辅导者。活动中师生共同配合，一起动手，一起探索，一起研究，一起思考。农村孩子是内向、胆小的，通过这样一个活动，学生不再惧怕老师，学生和老师之间拥有了浓浓的师生之情。

在五年级孩子们第一次接触，logo，程序设计语言时，一开始，我很茫然，不知道怎样和孩子们解释这种计算机语言。然后，一想，其实大可不必用一些专业术语来解释给孩子们听，只要说，在logo世界中，有一个神奇的小海龟，它能根据各种命令，画出许多有趣的图形，和我们平时用彩笔画有点不一样，这次不需要我们拿笔，只要你发号命令，小海龟来帮你画。让我们与小海龟一起做游戏，感受小海龟的多才多艺吧！

于是，我就给孩子们分成两人一组，然后小组之间找挑战对手。让他们在一种合作与竞赛的模式下全程学习logo语言。在这过程中，同学们必须掌握，所有小海龟的命令（fd、bk、lt、rt、cs、home）。在《小海龟变魔术》这节课上，每组同学自己设计一个作品，想好所要绘制的图案，然后我们再用logo语言绘制出来，看哪组小朋友设计有创新，并且所用的时间还短。接着同学们互相点评，说说对方都运用了哪些命令，这样，同学们，既能全身心投入，又能感觉到快乐很开心。教师在这过程中充当裁判和指导的角色，学生通过合作，更有了团队意识，也能促进他们之间的友情。再则动手操作活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，活动中，他们学到了合作意识，他们要主动向他人求教，愿意与他人分享各种学习资源，在合作交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。农村孩子就缺乏锻炼和自我展示的机会，而信息技术课的教学，对于孩子这方面更是一种补充。

四、注重实践训练，使学生感到学习的快乐

我们知道，信息技术学科需要教授的知识对学生来说是无限的。完全掌握这么多内容是不够的。它只能无限期地改进并持续获得。如果学生的知识，技能和方法完全依靠老师的教学，他们就会死于阅读，被时代落下。因此，实践训练是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，正如俗话说的：实践使人完善，实践更多，学生会不知不觉地掌握所学的知识，从而体验学习的乐趣，逐步培养学生的成就感和习得感。

在教学中，教师的主导、学生是主体，努力让学生更多动手，从操作，从实践到理解方法，而不是依靠老师，所有的东西都是学生必须做。例如：让学生掌握一个知识点，不能单独靠老师搬书宣读，我们应该首先让孩子感兴趣，其次是使用方法，也可以教师先动手操作，然后让学生理解，注意观察其每一步的意思，只有理解意义，在动手去操作，然后查找所运用的方法，得出结论，在课堂上演示并且与同伴之间，交流自己的方法，然后总结出更好的方法并利用和掌握。这样，学生不仅可以巩固课堂知识，还可以掌握自己感兴趣的知识，教师可以进行现场指导。而许多操作，多用手，也有多种基本操作，如鼠标的使用，键盘的使用变得更加熟悉。在教学中，我会主动地给学生，给他们更多的表演机会，给他们更多的创造的信心，更多的成功经验，给学生一种达到成功的另一面的力量。

作为一名农村小学信息技术课程的教师，面对农村家庭电脑没有普及，学生学习基础差等现状，只有重视起来才能让学生正证掌握学科知识，提高课堂教学效率。在如今信息发展迅速的社会，掌握好信息技术是每个人必不可少的，农村孩子将来也是出入社会，他们更应该学好这门学科和掌握信息技术。这就要求我们信息技术教师时刻注意激发学生的兴趣，更有效的利用课上的时间，让学生在开放的环境中自主练习，为祖国培养现代化人才而努力奋斗。

参考文献

 [1]倪牟双、邵志豪《学习方式与学习活动设计》，天津教育出版。

 [2]唐小静《信息技术》，电子工业出版社。