浅谈利用信息技术促进语文教学
摘要:现代教育对教学提信息技术优化了语文教学,提高了课堂教学的质量,拓宽了学生的知识面,提高了教学目的。随着现代信息技术的不断发展,信息技术在语文教学中的日益增多与不断成熟,随着语文学科的不断改革,信息技术在语文教学中的地位日益重要。
关键词:信息技术 语文教学
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文是一门工具性学科,有独特的学科特点,小学阶段学生心理处于天真、好玩阶段,因此教学时把多媒体教学与实际课堂相结合,把娱乐性的教学引入课堂教学中,这样能够激发学生的兴趣、开拓学生闭塞的心理,同时也能扩大学生所接触的知识面。
运用现代信息技术手段优化语文教学,促进改革进程,是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。运用多媒体技术辅助语文教学,必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,可以激发学生积极性,主动参与获取知识的过程,帮助每一个学生都得到充分地发展。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物,而且可以通过上网浏览丰富的百科知识,帮助落实“大语文”的教学观。教师可以利用多媒体技术手段实现视听结合,引导学生动手、动口、动脑,增加学生的活动机会,促进学生语文素质的提高。我认为信息技术对语文学习的促进,有以下几方面:
一、激发了学生学习兴趣。
大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而多媒体的引入,就像课堂教学中的一个“魔术师”,在激发学生学习兴趣方面,有着得天独厚的优势。在教学童话故事《云雀的心愿》,我制作了精美的课件,在课中向学生展示了云雀所去的地方,这样不仅,将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中,使学生感官接受刺激,享受了视觉、听觉上的美。更重要的是学生的情绪从上课伊始到结束都持续高涨,学习效果事半功倍。
多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、信息容量大等特点,它所提供的图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而针对中学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,在语文教学中融入多媒体教学手段非常有利于他们对知识的获取。 在教学《永远的白衣战士》一课时,我对学生进行了调查了解,发现由于受到年龄特征的影响,2003年那场让我们刻骨铭心的“非典”灾难,学生却是知之甚少。不认识到当时事态的严重,就不可能体味到人物的高尚风格。那么,如何才能让他们增强对“非典”的认识,进一步理解叶欣舍己为人的崇高品质,从而产生心灵上的强烈震憾呢?经过反复钻研教材,我决定从叶欣的追悼会入手,去激发学生的情感,提纲挈领,引导学生深入学习课文。为此,我搜集了大量相关资料,精心制作了相关的教学课件。课堂上,在令人悲痛欲绝的哀乐声中,当叶欣追悼会上花圈如海、泪飞如雨的情景出现在同学们面前时,大家震惊了:一个普通的护士长,她的去世为什么会有这么多人前来送行?人们为什么称她为“永远的白衣战士”呢?望着孩子们惊异的目光,我为他们介绍了“非典”给人们带来的恐慌和危害,并让他们浏览了叶欣的生平简介。这一环节的设计,创设了良好的教学氛围,对学生的情感起到了很好的渲染,起到了牵一发而动全身的效果。
二、解决学生理解问题
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”,突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难。
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点,往往与学生已有知识之间有一定的距离,使学生在学习中产生困惑。究其原因,或是知识过于抽象,或是知识过于复杂,或是知识过于陌生。要解决这一难点,教师可发挥电教媒体的作用,直观、形象、准确地展示知识,帮助学生排除思维障碍,达到对新知识的深刻理解,进而突出重点,击破难点,促进知识内化,实现能力提高的教学目标。
现在的孩子生活的无忧无虑,对历史了解的甚少,因此在教学《卢沟桥烽火》时我就运用多媒体播放,让他们观看“卢沟桥事变”的录像片断,给他们留下深刻印象,然后让他们谈感受,这样他们对课文的理解和把握自然突飞猛进,结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。
多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那遥远壮观的景物之中,使他们看到了从没看到过的景色,他们怎能不乐于去学习呢?
三、教学方式的转变
多媒体教学设施 在激发情感方面,也发挥其独特的优势。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时,多媒体课件也显示出其直观展示的长处。在信息化教育环境下,我们不再以是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下,教师的角色必须发生根本变化,由前台的“演”转为后台的“导”,这就要求教师要深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料,为学生创设最佳学习情境,调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。
在学习《安塞腰鼓》一课,先连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,忘情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,一边引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得燥热,使恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的力量,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到了较好的教学效果。
四、课外阅读量的增加,拓宽学生的知识面
新课标对学生的阅读提出了如下要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。信息技术中的电子图书库,可以很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读,学生可以围绕一定的主题,按照非线性路径阅读大量的有关文本主题的课外读物,增加课外知识的积累,拓宽学生的知识面。
利用信息技术不仅有利于提高语文课堂的高效性,而且还能够充分激发学生的积极性,让学生主动的参与到语文课堂中来。所以,作为一名初中语文教师,我们要学会利用现代的信息技术为我们创建高效的语文课堂服务。让学生能够在对信息技术充满好奇的过程中快乐的学习,来达到提高语文教育教学效果的目的。
参考文献: 蒋丽清 《信息技术与语文的整合》