英语教学中兴趣的培养
毕福昌
老话题,新问题,兴趣培养不是在捎,不是随心所欲,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知不倦,越学越爱学。那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢?
一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“好的开头是成功的一半。”每届初一我都注重培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问,认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范地书写,争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点,先生举行“初一英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”,让学生当评委,并把比赛结果及获奖作品张贴出来,树立典型,从而激发学生学英语的热情。
二、课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣。
激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
三、教单词学谚语。
单词如果不融汇于句子当中是很难记牢其含义的。为了便于识记,我教单词时力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记,效果非常好,很受学生欢迎。如教failure时,可结合以前学过的success,教学生“Failure is the mother of success.”(失败是成功之母)。讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try.”(世上无难事,只要肯登攀)。学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语也不少,而且很有趣。如:“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗),“Every dog has his day”(凡人皆有得意之日。),“Love me, love my dog.”(爱屋及乌)等,并尽可能用最简单的英语略作解释,让学生明白、吸收。
四、诱导学生去发现问题放,并启发学生解决问题,增长知识。
在学习color(颜色)时,许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结,并告诉他们以下这些知识:“black tea”(红茶),“green tea”(绿茶),“black coffee”(清咖啡)等等。这些知识激发了学生无穷的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英对比,诱导学生去找出异同,让学生懂得时态的含义,知道动词有人称如数、时间上的变化,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
五、鼓励学生寻找并掌握身边的英语,深化所学内容。
现如今,广告、商品、游乐场所、商店、旅游胜地、电视广播媒体等等对我们的学生产生了极大的影响。及时地收集这些信息,会让学生无形中巩固所学的知识,并获得很多相关的新知识。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收。学生对自己发现的英语知识十分感兴趣,更爱英语这门学科了。
六、通过运用知识,使兴趣之火持久不熄。
学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我力求让学生边学边用,做 用统一。例如,有时上课故意迟到并对学生说:“I am sorry, I am late. May I come in?”学生不约而同地大笑:“Come in, please.”有次我感冒咽喉痛,于是讲课前我难过地告诉大家:“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说:“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问:“Can you listen carefully?”学生说:“Yes, of course.”在特定的环境中,师生间的简单回答既让学生运用了知识,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打下了情感基础。学生在运用所学知识过程中难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时 纠正,学生就会不断进步。对于那些怕羞的学生,我习惯通过作业与他们交流,激励他们。
随着内容的加深,词汇量的增多,教学生向遗忘作斗争是十分必要的。我的做法是:向学生讲明遗忘的规律,并根据先快后慢、先多后少的规律合理地分配时间,以提防学生学法不当,从而失去学好英语的兴趣和决心。
要使学生真正对英语感兴趣,学好它,掌握它,教师应不断探索新的教学方式,激发学生的学习兴趣,让他们乐学、愿学、主动地学,充分调动他们的内在潜力。