谈积极性评价对小学生成长的影响
张世妹
(滁州市凤阳县黄湾乡中心小学 1207391439@qq.com)
摘要:积极与消极的评价会给学生的成长们来截然不同的影响,老师对学生要突出一个“细”字,把握一个“爱”字,心怀一个“情”字,这样的评价方法能对孩子们的成长起到重大的作用。
关键词:引导 学生个体 煞费苦心 多元化 评价
引言
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,在教育教学过程中或平时的日常生活中,积极与消极的评价会给学生及孩子们带来截然不同的影响。
学校是座大花园,学生就是那一朵朵五颜六色的花朵。如何培育这些娇嫩的花朵,使他们能够更美丽的绽放,是教师们一直思考的主题,其中一项重要的内容就是如何评价好学生。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,在教育教学过程中或平时的日常生活中,积极与消极的评价会给学生及孩子们带来截然不同的影响。那么,积极的评价对学生有哪些影响呢?
一、积极性评价的作用
1、积极的评价能调动孩子的积极性
我从事农村小学语文教育多年,经常听见家长说孩子笨,不是读书的料,混几年初中毕业就出去打工了;有时也经常听家长抱怨老师如何如何数落自己的孩子,使孩子都有了厌学情绪;甚至同学之间互相挖苦说“笨蛋”“蠢货”之类的。是啊!对于一个孩子来说,无论是在家里还是在学校,每天都受到家长或老师的批评与责骂,那么他对学习怎么可能还有兴趣呢?成绩又如何能得到提高呢?相反的,如果这个孩子每天都能受到别人的表扬,他的身心都会受到很好的发展,学习的积极性也会被完全调动起来,孩子的综合素质又怎么会差呢?
2、积极的评价有助于孩子身心健康成长
无论是家长还是老师,他们的评价对孩子的身心健康有着重要的作用。老师和家长的积极评价可给孩子心理上带来愉悦,使孩子的心理健康成长,而消极的评价会给孩子的情绪罩上阴影,使孩子产生自卑感。久而久之,会产生难以治愈的心理疾病。如我班黄欣悦同学,原先上幼儿园时就害怕上学,每天上学时,总是哭,上了小学后,还是经常如此。我知道这个情况以后,就多次找孩子谈心,给他们讲学校的趣事,带他们做游戏等,就这样渐渐地打消了孩子们的畏惧上学的心理,在课堂上鼓励他们多说话,尽量多给他们发言的机会,且每次发言以后我都给他们做出表扬性的评价,使他们的胆量得到了锻炼,下课后又鼓励他们和其他同学一起玩耍,久而久之,这几个孩子渐渐地喜欢上了上学,每天都能开开心心地来上学,回家后也能做到认真完成作业,学习成绩有了明显的提高。
3、积极的评价是学生学习的动力。
俗语道“不同的药治不同的病” 。人的一生中伴随着荆棘,也簇拥着鲜花和掌声。每个人都需要支持和表扬,但掌声太过频繁就会显得平凡,表扬太过张扬就会显得廉价。教师不能用“廉价的表扬”欺骗学生,而应当就事论事,既有具体的事例,又有理性的分析。否则,表扬过多或过分,都会适得其反,产生“负效应”。这就要教师在使用表扬语时,必须把握好分寸,不随心所欲的“拔苗助长”,不主观臆断的说过头话。而应该根据学生的不同特点,采取不同的表扬方式。表扬要因人而异,如同教师要因材施教一般,“镰刀磨在收割时,雨伞撑在下雨日,表扬用在恰当时”――才能收到良好的效果,才会在学生的学习和精神上产生一股巨大的推动作用。在多年的教学中,我知道爱动是大部分低年级学生的特点,由于年龄偏小,他们自制力和确立目标的能力很弱,这就需要老师对他们的行为进行评价,并予以正确的引导。如我班的学生王艺杭、朱家超、黄子寒等几个不到6周岁的学生,由于年龄小,从小在家又是娇生惯养的,在课堂上老是坐不住,总想和别人讲话,我就抓住这一特点,引导他们往课堂上的内容方面去想,让他们用自己的语言讲述学习内容,如果能用动作表达出来,那老师就奖励他一张大大的动物卡片或者满足一个小小的心愿。这样即阻止了他们想动,想讲话的行为,也让他们在讲述中学习了新知识,而且,每当他们讲述完以后,我总是对他们做出了鼓励性的评价,使他们幼小的心灵得到了极大的满足和鼓励,从而把他们在课堂上爱动爱讲废话的习惯逐渐的演变成对学习的兴趣。
4、积极的评价能够让学生凸显个性
我们教师应该积极挖掘学生身上的亮点,并对这些优点给予正确的激励、评价,那么学生就能够在这方面保持着更加浓厚的兴趣,增强钻研的深度,在长时间的努力中使其培养成更加稳定的个性心理品质,最后学生也能够彰显自己的个性,发挥自己的特长。因此我平时就利用黑板报,把每周进行公正评价出来的有进步的学生名字写在表扬栏里,用这样的评比方式来激发孩子们对学习的兴趣,让他们在学校这所美丽的大花园里幸福健康地成长。
5、积极的评价是学生成长的铺路石
热情中肯的表扬,可带给学生前进的动力,及时的表扬,更是对学生进步的鼓励。 每个人都有着那隐藏在内心深处的骄傲和自尊,学生自然也不例外。每个学生都希望引起别人的重视,博得他人的称赞。教师亲切的话语、赞许的表情、信任的目光,饱含了对学生的期望,是促使学生进步的源源不断的精神动力。教师的表扬对于学生而言无异于甘甜的乳汁,爱生如子的教师,就不会对孩子吝啬甘甜的乳汁,因为他们就是你今生所要哺育的对象。教师如能毫不吝啬的抓住时机对学生进行表扬,往往能有效地促进学生的良好转变,取得事半功倍的效果。只有教师善于发现学生的闪光点,了解他们细微的进步,及时给予表扬,这样才能使学生的良好的思想、行为得到强化,达到再接再厉的效果。因此,教师及时的表扬就是对学生点滴进步的及时肯定和鼓励,更是学生今后永远前进的铺路石。
二、教师展开积极性评价时应注意的几点问题。
1、教师要对学生的评价要多元化
传统教育评价以学生为单一的对象,对学生的评价狭隘地理解为对学生学习成绩的评价,又把对学生的学习情况的评价窄化为用考试的方法得出的考分,至于其他方面的评价,都逐一舍弃了。而当代教育评价的范围是全面的、多元化的,他不仅要关注学生的学习成绩,而且还要发现和发展学生多方面的潜在能力,了解学生发展中的需要,促进学生在原有的水平上不断地发展。关于对学生的评价,是新课程改革中大家十分关注的问题,并引起了国家的高度重视。最近,国家教育部下达了关于积极推进中、小学评价与教育制度改革的通知,对以往广泛存在的“公式化、脸谱化、训人化”评价学生的方式给予否定。倡导多元化评价制度,探索科学评价方法,推进课改向纵深处发展。
2、教师要对学生的评价要注重鼓励,让学生拥有重新实践的机会
很多“一锤敲定”的评价使得很多学生就被禁锢在学习知识的“起跑线”上,很多学生在某次失误后,教师给予了否定的评价,自此之后,学生就再也爬不起来,自信心受到了严重的打击,以至于他们在学习的时候对知识的掌握与理解都不到位。教师就应该在最初的评价过程中,注重发展性评价,始终坚持着“宽容、原谅、鼓励”等原则,让学生更加自信、健康、快乐的成长,倘若教师已经给学生否定的评价,就应该对之前的观点进行纠正,给学生正确的评价。
3、教师在评价时应该尊重学生的个体差异,实施引人施评。
作为一名小学教师,我去年秋季所带的班级是一年级,由于现在的家长“望子成龙”的心情比较迫切,所以班里学生的年龄层次不齐,年龄相差2岁多,再由于每个学生的性格、身体素质、智商、家庭经济条件与社会背景不同,形成了各自不同的学生个体,他们在同一班里,在同一个教师的指导下学习,即有共性,也有个性,在这样的环境下,单纯采用考试方法、依据成绩的高低,对每个不同学生用统一的成绩尺度来衡量,显然是不科学的,记得班上曾经有一位学生,因为父母生意较忙,平时都不管他,回到家后也只顾打麻将,对他的关心和爱护非常少,甚至有时该学生连饭都没地方吃,此学生性格也出现了偏差,以至于他在学习上、纪律上都出现了明显的偏差,我为此煞费苦心,最后,找来了学生的家长,与之交流、讨论,让家长积极的配合学校,我也在此给予其正确的评价,只要该生按时上课、不迟到、早退,我都会在他的作业上给上一个“优”字,部分做错的习题,我也不给他打分,而是为其讲解之后,让他做正确后在上面划上“优”,正是因为这个“优”字使得这个学生的学习成绩得到了提升,各方面都得到了极大的改善。
4、老师要学会抓住机会请家长参与对学生们的评价
学生的学习和成长需要教师和家长们的共同努力。每次遇到有家长来接送孩子,开学有家长送孩子到校报名,开家长会等任何能接触到家长的机会,我都会把握住,和家长交流谈心,谈谈他们的孩子在学校各方面的情况,谈谈我对孩子的评价,让家长谈谈孩子在家的情况,我经常和家长们商谈如何教育孩子,辅导孩子如何学习,谈谈我是如何教育自己孩子的经验,并告诉家长如何正确评价孩子,家长们都很乐意和我进行交谈,这样,在不知不觉的交流中,我们互相了解了孩子,使得孩子们在老师和家长的共同关心下,茁壮成长。
5、教师对学生的评价要做到正真地公平公正
“春到三分暖,秋来三分寒”“良言一句如春来,恶语一声如冬至” 。教师的表扬如春天般温暖,抚慰着学生的心灵。然而,教师对学生的表扬绝不能凭个人的喜好、感情随心所欲或信口开河,而应当实事求是、一视同仁。不能因学生成绩的差异而在心里给学生定位,特别是对差生,教师不能抱有成见,更不能对他们持有一种歧视的态度,冷落和疏远他们。当然,教师同样不能因为学生成绩优异,就可以“一好遮百丑”,肆意包庇他们的过错,如果这样,不仅会导致好生狂妄自大、目中无人、藐视差生,还会导致他们因骄傲自大使得原本优异的成绩一落千丈。总之,教师的表扬要做到公平合理、一视同仁、不存私心和偏见,才会让学生感觉老师不是门缝里看人,从而激发他们的学习兴趣和上进心,安慰他们幼小的心灵
以上是我在教学工作中摸索出来的评价学生的方法,我深深地体会到在工作中对学生要突出一个“细”字,把握一个“爱”字,心怀一个“情”字,用这样的评价方法确实能对孩子们的成长起到重大的作用。
参考文献:
[1] 黄德梅 浅谈课堂评价语言的魅力 《素质教育参考》 2009年 第17期
[2] 梁春莲 让语文课堂评价“有滋有味”《小学教学参考:语文版》 2009年 第9期