创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。现在我们实施的教育方针是素质教育但是创新教育也要有所体现。在学校课堂上要培养学生的创新能力是每个教师的指向。现在,许多小学在数学教育中提出创新能力的培养作为新的教学任务。
人类思维的高级形式就是创新思维高级的智力表现。创新思维是创新过程中的思维活动,是指具有一定的自身价值或认识意义的新颖独到的思维活动。荷兰数学家弗赖登塔尔说过:学习数学唯一的正确方法就是实行‘再创造’,由学生自己把所学的东西自己去发现和创造出来。所以,在数学的教学中,创新思维是“再发现”式的。所以,数学创新思维的培养非常重要,主要在于激发学生的创造性思维。
要想培养学生的观察力,首先,就是要创设良好的问题情境,以此来培养学生观察兴趣;再者,就是要在学生观察前,给出明确的目的、任务和要求;接着,就是要引导学生应该怎样更好的对待观察对象,怎样对观察结果分析总结;最后,可以运用教具和现代教学“班班通”技术,让学生更好更细的观察事物。
例如,在《连加连减》的教学中,我在讲新课之前,我先问:小朋友们现在是什么季节呀?(用一种夸张疑问的口气问。)孩子们异口同声的回答:秋天。接着再说:秋天是一个收获的季节,小朋友们想不想去农场里看一看。(教师用一种诱惑的口气来问,吸引孩子。)然后利用我们的“班班通”设备出示一张农场的图片。最后引入正题,农场里也有很多数学问题呢?我们一起去农场里看一看吧!出示主题图,让孩子看图说说从图中你都知道了哪些数学信息?(因为孩子比较小,所以教师要特别强调是“数学信息”。)在这个案例中,我先创设一个孩子们都喜欢的情境,然后利用“班班通”设备和语言的渲染还有语气把孩子们都带入到情境中,最后让孩子们带着好奇心去观察数学信息,这样就能引起孩子的探索欲望。