浅谈农村留守儿童的教育
洪显耀
(六安市霍邱县冯井镇杭庙小学,1069420071@)
【内容摘要】 “留守儿童”问题如今已经成为了一个社会性问题。改革开放以来,农村留守儿童数量越来越多,他们在生存、心理、教育等各个方面暴露出的问题越发突出。当前,关注农村留守儿童的生存现状、心理现状、教育现状以及是学校工作的重中之重。
【关键词】 留守儿童 现状 策略 教育
引言
留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。“留守儿童” 是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体;具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模出现以来,留守儿童就产生了。但作为一个面临突出问题而引起社会关注的群体,留守儿童在2002年以后特别是进入2004年以后才引起了广泛的注意。留守儿童问题一经提出,很快就引起了政府、教育部门的高度重视。由于留守儿童长期不与父母双方生活在一起,在代理监护人的照顾下生活,远离传统式的家庭生活,使得留守儿童在生存、心理、教育问题上出现了许多问题。
第一章 农村留守儿童当前存在的教育问题
学习成绩
据调查发现,留守儿童的学习成绩居上等和中上等的低于非留守儿童 5.6%;再对留守儿童在父母外出务工前后的成绩进行对比,结果表明:留守儿童现在的成绩和父母外出务工以前相比,上等和中上等的人数下降了 11.9%。由此可见,父母的外出务工对留守儿童的学习成绩确实存在明显的影响,很多孩子的成绩在父母外出后都出现了下降。
家庭教育
于父母不能生活在一起,父母平时缺乏与子女沟通和对其必要的教育,既造成了亲情淡漠,又使孩子缺乏安全感、归属感,这样留守儿童就会比普通儿童更易不守规矩,甚至走上违法犯罪的道路。留守儿童家庭教育的另一状况就是我们所说的隔代抚养,而隔代抚养最大的问题就是偏于溺爱,以生活照顾为主,知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、学习辅导、督促孩子学习的义务,即使父母有一方在家,特别是母亲,由于既要照顾老人,又要操持整个家庭生活,对于留守儿童的文化和道德教育的力度就被大大削弱。
第二章 留守儿童教育问题的产生原因
隔代教育,只顾“给”的溺爱型
由于缺乏父母的关爱,爷爷奶奶越发怜爱孩子,在家里各方面都给予“关爱”,常常是孩子要什么就给什么。监护人秉持着宁愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要让孩子玩好、吃好的思想,对孩子过度溺爱。但对需要注意的生活细节却不予指导甚至误导。久而久之,孩子变得娇气、任性,习惯以自我为中心,缺乏互助互爱精神,怕困难、怕挫折。日积月累,养成了诸多坏脾气的孩子,家庭教育的艰巨性加大。宠坏的孩子越来越不“听话”,对人无礼貌,喜欢惹是生非,学习懒散……
寄居他家,无法管的放纵型
据调查发现,农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友家中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总感觉在亲戚家里没有在自己家里那样自由,束手束脚的。因此平日里拼命压抑自己的想法,看起来胆小怕事,很本份。可一旦离开了亲戚,就拼命释放自己被压抑的情绪,无法无天了。也有一些孩子胆子很大,亲戚根本管不住,有的可以跟亲戚顶撞,亲戚稍微说重了,就怀恨在心或是逃离出走,使得亲戚无可奈何而不敢管教,就只能放任自流了。
第二章 针对留守儿童教育问题的相应对策
作为一名农村的一线教师,针对这种“留守儿童”问题。我个人认为,留守儿童已是现在农村教育中的一个普遍而又棘手的问题,须综合治理,方能解决问题:
加强家、校联系沟通,有效开展教育疏导和管理工作。
充分利用电话、校讯通等现代通信的便利条件,定期向家长汇报学生在校情况,让家长及时了解孩子的学习状况和思想动态。通过定期进行家访,家长学校、举办留守儿童监护人学习培训班或其他形式的专题讲座,加强对教育者或监护人的培训,努力提高教育者或监护人的水平,让监护人担负起自己的职责。并建议家长尽量多回家看望子女,让子女享受家的温暖。学校要建立留守儿童档案,档案主要包括以下方面:留守儿童的性格及特征;气质和个性心理;他有那些优缺点;爱好特长;身体状况;家庭经济状况,家庭的教育方式和态度,与监护人的关系;每期的成绩,对待学习的态度等。这样老师才可以及时全面了解留守儿童,有针对性实施教育。平时要求家长多与孩子交流沟通,从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。
教师要多关爱留守儿童
作为教师切忌因为留守学生缺少监护,行为习惯和学习成绩差就歧视他们或放任不管。应该千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失,不论是学习上还是生活上、心理上,老师要从细微之处做起,用心去爱他们,用情去感化他们,要细心观察他们的心理变化,关注他们的言行举止,多给以他们鼓励和希望。培养他们自立、自强、自信的性格。
学校要开展丰富多彩、健康有益的各项活动
这样既丰富留守儿童的精神生活,又陶冶他们的情操,培养他们对艰难挫折的承受力和克服困难的毅力,从而弥补家庭教育的不足。
加强法制教育,增强保护意识。
加大对学生及其监护人的法律宣传教育力度,增强学生及其家长的法律意识和留守儿童的自我保护意识,提高防范能力。
政府部门要做好关爱留守儿童工作
不断加大农村小学基础建设投资的力度,建立寄宿制学校,吸收留守儿童住校。解决留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的问题,从而解决进城务工农民的后顾之忧。村镇政府要发挥作用,把留守儿童列入帮扶对象,切实解决他们生活上的问题,鼓励他们自立自强、努力学习,让孩子们感受到社会大家庭的温暖,有利于他们健康成长。
行政执法部门要大力整治校园周边环境
加强校园周围小摊贩的整治,确保孩子食品安全。加强对游戏机室、网吧、赌博等场所的管理,开展“扫黄打非除赌”斗争,重点抓好以青少年为传播对象的有害卡通画册、不良出版物的集中专项整治,不参与赌博。要广泛深入开展“珍惜生命、远离毒品”和“崇尚科学文明、反对迷信宗教”等类型的主题教育活动,以净化孩子们的心灵,促使其健康成长。
结论与展望
留守儿童的教育是一个大的工程,这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。试着去改变留守儿童身上的顽疾,我们也许会有希望再看到孩子们那纯真的笑脸。以往的研究从不同的角度探讨了留守儿童成长中的问题,这对今后的研究和解决儿童问题有一定的帮助,但我们也发现研究中的一些不足,可作为今后研究的方向。
1.研究对象的选择
留守儿童的年龄结构已经发生了变化,学前儿童成为留守儿童的主流。目前研究的关注点主要在学龄期(小学和初中),关于学前留守儿童的研究还比较少,这是今后研究的一个重要内容。
2.研究方法的多样化
已有研究大多采用调查研究的方式,这样的研究受到研究方法本身的限制。就留守儿童问题本身来说,量化的研究方法过于粗放和简单,观察法、访谈法、叙事法、行动研究法等质性研究方法更可能发现某些重要的内容。
3.研究的地域性
留守儿童是一个特殊的群体,其出现与我国经济的发展有关,所以它的存在必然与区域经济发展有关,各地的留守儿童状况如何,存在哪些差别?如何针对地域差异给予相应的教育建议?这也是留守儿童问题研究的重要应用价值。
总之,要解决农村留守儿童的教育问题,促进每一个孩子全面、健康地发展,需要政府、家庭、学校、社会的通力合作,做到学校教育、家庭教育、社会教育相互配合,政府协调一致,共同关注和切实解决农村留守儿童教育问题。共同努促进所有的孩子健康、快乐成长。
参考文献
[1]、刘明华等.农村留守儿童教育问题研究报告[J].西南大学学报(社会科学版),2008(3).
[2]、叶敬忠,扬照。关爱留守儿童——行动与对策[M].社会科学文献出版社,.