二、经典诵读对于语文教学的意义
单从语文教学上来看,经典诵读对于小学语文教学起到了莫大的辅助作用。小学低段的识字教学是语文教学的重点,而小学低段开展的《弟子规》、《三字经》的经典诵读,可以看到,学生不仅朗朗上口去读了文章,更从诵读当中认识到了大量的汉字。
国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝。儿童时期是"古诗文经典诵读"的黄金年代。开展古诗文经典诵读活动也是少年儿童学习语文的重要组成部分,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基础。
三、在语文教学中传承优秀传统文化的途径
继承中华民族的优秀传统文化,是语文教学的一项重任。正所谓“思接千载,视通万里”,让学生从语文学习中体味祖国语言文化的丰富多姿,体味炎黄子孙思想的广博深邃,体味伟大民族精神的经典永恒。着力于为提高学生的语文素养,打好人生底色,把优秀传统文化继承并发扬光大,让古老的中华文化在历史的长河中生生不息,源远流长,正是语文教学目标之所在。新课改强调素质教育,重视学生的全面发展。因此,在语文教学中传承传统文化具有重大的现实意义和深远的历史意义,在语文教学中应运用多种手段和途径传承传统文化。
对于低年级的孩子来说,理解与欣赏经典可以说是有一定难度的,但通过对经典的诵读,朗朗上口的美文深刻于心,还是能对孩子们起到一定的影响。因此,诵读经典成了语文教学中传承优秀传统文化一个很重要的途径。
如何将经典巧妙自然的融合于语文教学中,是语文老师不断探寻的问题,根据班级实际情况,我认为可以从以下几方面实施:
(一)课前诵读,营造气氛
除了早读时间,上课前的几分钟也是诵读经典的好机会。课前3分钟是每节课开始的“序幕”。作为一名语文教师,灵活地处理好这“三分钟”,往往能够为整节语文课起到推波助澜的作用。我要求学生每节课开始之前进行三分钟的古诗词诵读。除了诵读书本上要求背诵的古诗词外,我还时常根据上课的内容让学生准备一些与单元主题相适应的古诗词来进行诵读。例如,我在上《小池》、《所见》等和夏天有关的古诗时,就让学生课前准备一些关于夏季的古诗词进行诵读,这样,教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读,不仅有利于学生积累古诗词,提升语文素养,还在书声琅琅中营造一种课堂上应有的活跃气氛,有利于学生注意力的集中,以更好地状态投入到语文课堂中去。同时,每天三分钟的经典诵读,会潜移默化的让学生受到熏陶感染,从而更好地培养了他们学习语文的兴趣。
(二)课堂延伸,寓教于乐
作为语文教师,一方面要把经典引入课堂,一方面又要把经典带出课堂。可以通过实践活动寓教于乐,让学生感受传统文化的魅力,增强文化积淀。例如组织学生过各种传统节日。过春节时,要求学生了解“年”的来由及各地过年的不同风俗习惯,记录每户人家有特色的春联等;清明时,组织学生到烈士陵园扫墓;端午时,组织学生包粽子;中秋节时,举办诗歌朗诵会,诵明月之诗、歌窈窕之章;重阳节时,去登高秋游等。去年春节时,我们开展的“优秀传统文化在我身边”活动,学生们积极参与,在活动的过程中,学生不仅丰富了自己的知识,也感受到了中华传统文化的博大与悠久。
四、传承经典对于语文教师的要求
俗话说“老师要给学生一杯水,自己得先有一桶水。”众所周知,语文教师要想教好语文课,并且要把传统文化寓于语文教学中,就必须博览群书,有丰富的文化底蕴、知识结构和专业素养等。“海纳百川,有容乃大”,因此,我们要有“知之为知之,不知为不知”的诚实态度,扎扎实实地阅读、钻研有关传统文化的专著,一点一滴地积累,使自己的知识结构得到完善更新。
为人师表,老师的一言一行会深深地印在学生的脑海之中。作为语文老师,我们不单单是讲课文,我们还要通过自己的平常的教学上的表现做好经典诵读教学的表率。比如,在诵经时,作为老师也要主动去背、去诵,通过自己的朗诵去做示范,去做表率,让学生也明白:经典不分年龄、不分身份,谁都可以学,对谁都是受益的。同时经典的积累的过程也是自身的素养不断加深的过程,我们要用这些侧面去教育学生去感染学生。
我们中华民族有着五千年悠久的历史,在这段历史长河中有许多的传统经典,影响着一代又一代的炎黄子孙。在今天,这些经典之作仍在发挥着巨大的作用,为我们的社会进步贡献着它们的生命活力。
作为一名语文教师,只要深入钻研教材,科学安排教学环节,适时、恰当地引用经典,有机地同课文、写作和学生的生活结合起来,就可以让“经典诵读”融入语文课堂,大放异彩!