小足球  大智慧

江 剑

摘  要：讲好“以球育人”的故事, 用好“足球育人”的案例, 做好“足球育人”的文化

关键词：校园文化 以球育人 以文化人

引  言：

校园足球运动作为学校体育活动发展的载体之一，它不仅能起到增进健康、增强体质的作用，更重要的是，校园足球运动所崇尚的是一种公平竞争、团结协作、尊重他人的道德风尚，是一种奋发有为、自强不息、自信不减的意志品质，一种促进相互交流、相互协作、相互尊重的团队精神，这正是广大学生应养成的人文精神，也切合了我校校园文化建设的要求。小足球，大智慧，小小足球的确能给我们的孩子带来了健康、快乐和力量。

去年，我有幸在扬州大学参加教育部2017年度全国青少年校园足球特色学校管理干部国家级专项培训，用吴键博士的话说，扬大学习，是足球之旅、交流之旅、健康之旅，唤醒了我们对学校体育、足球运动、健康体魄的关注。以前那份头脑里固有的，对校园文化特色的认知被彻底的颠覆了。

我校是2017年被教育部授予的足球特色学校之一，为把文化校园建设与校园足球、课堂教学和其他方面融合起来，构成全方位育人和文化启蒙，推进校园特色文化向纵深层次的发展，让孩子们健康、快乐的成长，我们主要从以下三个方面来做思考。

一、讲好“以球育人”的故事

对于足球特色学校，校长重视是十分重要的，特别是把足球教学融入学校特色文化和教学活动中。在我们的学校，校长要求每个老师借助互联网搜集好“以球育人”的故事，认真上好一堂“以球育人”的班会课。

如果问足球教会我什么？我们的孩子一定会说：“足球教会了我们的什么是集体，什么是健康，什么是坚强，什么是无所畏惧。足球让我们结交交到了更多朋友，我们一起努力，经历进球、胜利的喜悦，也有输球、失利的沮丧。”

北京信息科技大学孙炫文说：“接触足球已经9年，可以说足球是我生命中不可或缺的一部分，足球对我来说不仅仅是一项运动而是我的伙伴，从小学4年级入足球队到现在大学，在校队经历了许多的比赛和遇到了许多队友，那些记忆在我心中是最珍贵的，刚开始踢球喜欢驰骋过人的感觉，但慢慢地我遇到许多比我强的人，这种心态开始转变学会了传球学会了为队友做球。我喜欢和队友一起分享快乐一起拼搏一起为了冠军努力”。

北京石油化工学院马学文说：“如果你问我最喜欢做什么？我会毫不犹豫的告诉你踢足球。如果你问我最喜欢哪一项运动？我会毫不犹豫的告诉你足球。如果你问我最喜欢什么放松方式，我也会毫不犹豫的告诉你看足球比赛。如果把足球比作是海洋，那么我就是灵动的鱼儿。如果把足球比作是天空，那么我就是翱翔的雄鹰。热爱足球就像热爱生命。我要感谢它，因为它给予了我太多太多：健康、意志、勇气、乐观、激情、友谊。这就是我热爱足球的我，从小学三年级开始踢球至今，速度快技术娴熟是我的标牌”。

北京建筑大学龙渊腾说：“踢足球是一项让人热血沸腾的运动项目，每当我的脚接触的足球是就会有一种说不出的开心，自由，畅快，仿佛找回了我自己一般。我与足球的初次邂逅是在小学时的一个下午，那一天，学校组织了一场学生之间的足球赛，我也因此深深地爱上了足球。我喜欢在球场上飞奔的感觉，也喜欢进球后与朋友们紧紧拥抱在一起的感觉。足球带给我无限的快乐，也让我明白了爱拼才会赢”！

“我从四年级开始踢球，踢球是我最喜欢的运动。足球代表着公平竞争的精神、人类和平的期盼。踢足球可以认识朋友，代表人类共同的诉求——不分先后、贫富、肤色、强弱和谐相处”。

的确，这就是足球的魅力。我们如果把这些在童年时代发生的，如今已从足球运动中，收获健康与快乐的足球故事讲好，就一定会激发起孩子们对足球运动的喜爱。

二、用好“足球育人”的案例

在我们的学校里，我们常常发现到一个普遍的问题，喜欢踢足球的孩子们与普通的孩子们相比，往往有以下几个特点：性格表现很豪放，说话做事大大咧咧，不拘小节，这些或许是他们的长处，如果引导不好往往会变成这些孩子们骄傲的资本，变成狂妄自大，造成“小错”天天犯。

我校602班有个同学，这孩子在班级球队里是名主力球员，球踢得还好，就是太爱表现自己，课间经常性的把足球当凳子来坐，在教室走廊上踢足球，不时的把球踢进学校的花坛子里，践踏花草，有时还开玩笑的把球踢向他人，作为教师发现这些问题后，且不可坐视不管，应当经常性的找这位同学谈心，时时给他打打预防针，用“足球育人”的案例去激励他，要想成为一名优秀的球员，不仅要有过硬的踢球技术，更要有良好的行为习惯，慢慢老师对他留心观察，随机教育，这位学生的坏习惯被渐渐的改变过来。

502班的王同学，在班级是个“另类”的孩子，一提起他，老师和家长都摇头，学习马虎，从不完成作业，加上基础差，成绩全班倒数。由于该生个子大，有力气，动不动还打骂同学，同学们都很怕他，他自己也是破罐子破摔。对待这位学生，学校没有放弃他，于是我用足球来开导他，让他加入了班级足球队，真的没有想到，他对学习足球真的很认真，很快的学会了传球和射门，是班级足球赛班里的主要得分手，受到了老师的表扬，同学们的称赞。足球在渐渐的改变着他，经过一年多的努力，该生的学习成绩有了很大的提高，孩子的家长非常感谢与高兴。

在我校，像这些案例很多。我所熟悉的几个班级里有问题的学生，让他们参加了足球活动，学习态度、方法、行为、习惯等都有了很大的转变。特别是以前老师们心中无法挽回的孩子，现在看来，是足球改变了他，他们都有了很大的转变，课下足球场上积极训练，班级足球赛上奋勇拼搏，让这些孩子有了自信，学会了与人相处与合作。

三、做好“足球育人”的文化

    就目前而言，我想大多数学校开展的校园足球恐怕也只是利用体育课、课外活动、阳光大课间和业余运动队训练来开展，属于浅层的开展校园足球，应该是属于一种没有文化底蕴的校园足球，要想确实的将校园足球落实到实处，能将足球运动融入到学生的生活中、习惯中，作为校长，作为体育教师必须加深校园足球文化层面的构建，打造深层的校园足球，以文化来引导学生的投入，以文化来促进校园足球运动的开展，这样才能真正的促进足球运动在校园的开展，推动学校文化建设，促进学生的全面发展。

    文化要有物质文化为基础，同样建设校园足球文化，要有物质基础为保障。我们学校充分利用校园里的一草一木，让操场与墙壁说话，以此来激发学生参与足球运动的积极性，培养学生的荣誉感。当然，文化也还要有一定的制度作为保障，在构建校园足球文化的过程中，我们建立起校园足球制度文化，为校园足球的发展保驾护航。学校成立了校园足球工作领导小组，校长为组长，分管副校长为副组长，组员为体育教师、班主任、学生社团等，形成自上而下一条线，做到政令畅通，保证了活动的开展；我们还建立了资金保障制度，提供学校开展足球系列活动所必须的资金保障；同时建立奖惩制度，对在活动中表现优异的个人和集体进行表彰，对违反制度的个人和集体进行惩罚；还有体育课、课外活动、阳光体育活动、大课间等活动时间的保证制度等等，为活动的开展提供时间上的保障。

    制度保障之下，随着校园文化的推进，足球文化最终会转化为行为文化，我们以校园足球的理念对学生的思想观念进行改造，以促进学生在行为上更加规范，以足球文化的要求修正或改正自己的行为，引导学生树立正确、积极向上的价值取向的已经形成，孩子们在提升了孩子们的自身修养同时。渐渐的认可足球的激情、团结、尊重、友谊、礼貌、坚持、自信等元素。

当然，校园足球是项系统工程，需要学校统筹考虑，科学安排。学校还应分析学生年龄、层次、体育设施条件等特点，大力营造和培育校园足球文化，创新开展有自己风格和特色的校园足球文化活动，从而促进校园文化向纵深方向发展。

是的，每个校园都有一张属于自己的名片，它代表或者承载着一个学校的形象或者文化。当然，在不同人眼中，名片或许没有唯一性，但是在孩子们的眼中，倘若把校园特色文化与开展校园足球活动相结合，做好“以文化人”，“以球育人”的大文章，一定会丰富我们的校园文化内涵，必将成为校园的一张最闪耀的名片。