班主任工作辛劳,但班主任工作又是神圣的,因为工作的对象是一个个鲜活的人,经过他们的教育塑造逐渐成为适应社会群体生活的完善个体。这决定了班主任工作具有一定的特殊性,决定了他们需要拥有艺术魅力。班主任工作的艺术魅力溯源于细节,细节是成就班主任工作艺术魅力的一种行之有效的途径。
一、工作孕育细节关注
从初涉班主任工作起,很多人追求完美,推敲细节就成为班主任工作的真实存在状态。每件事情都做好,每个学生都关爱到,每个活动都能善始善终,力求尽善尽美。将工作分解为具体细致便于操作的几步,其间涉及到具体的每项细节,或未雨绸缪,或恪尽职守,或亡羊补牢。务必做好每一个细节,成就班主任每一项工作。
细节是班主任工作成长的重要路径和平台,做好细节可以积淀经验、获取感悟,甚至还可以启迪智慧、砥砺风格。关注细节且细节处理优劣反映一个班主任管理智慧和职业素养的高低。
班主任工作必须挖掘出细节的美学魅力。纪德有言:“我为美好的事物消耗着自己的感情,它们的光辉来自于我不断地燃烧,但这是一种美妙的消耗。”用情感去挖掘班主任工作的细节美。凭着一股初生牛犊的热情和勇气,怀着对班主任工作的强烈事业心,用执着的情感灌溉每一个细节。
二、学习倾情细节发现
班主任工作是细致活,每个班主任的工作大同小异。那么如何让自己的细节做得效果更加突出?很多人在班主任平凡的工作上做出了不平凡,包括魏书生、任小艾、李镇西等。他们记录下工作中的点滴和感悟,这些个人的有益总结丰富了班主任工作理论,为同行提供了形式多样的借鉴。
通过对大师级班主任工作的学习,可以发现:班主任工作细节是一个包含着现实的或潜在的师生互动的语言和行为单位,具有独立的价值和意义。这使得班主任工作的过程在一定程度上呈现出阶段性和层次性。而这些大家在完成富有阶段性和层次性的整个过程时,总是将居主导地位的班主任和居主体地位的学生双方情感恰到好处地投入并发生合拍与共振,即产生共鸣。学生在这样的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,形成正确观念。
班主任看似不经意的一个细节处理,其实是一个过程,其间渗透着各种要素,这些要素在班主任工作中变成鲜活的有生命特征的种子萌芽、生长并延伸着,形成了细节的动态过程。认识到班主任细节的动态属性,在细节处理上保持持续性、连贯性。就像“做一件好事不难,难的是做一辈子好事”一样,细节也要持之以恒,才有可能成就伟大。