春风化雨在路上
——班级管理之我见
从教以来,我一直担任班主任。在班级管理过程中,也有了一些自己的感受,现在与大家分享一下。
一、 爱如阳光,温暖心田
每当看到孩子那天真可爱的笑脸,我就想到了阳光下绽放的朵朵鲜花,想着该怎样去呵护他们呢?爱,唯有爱。只有发自内心的爱,才能让他们笑得更加灿烂。
爱是公正的,不能只爱学习成绩优异的孩子,也不能只爱品德高尚的孩子,而是要爱所有的孩子。爱是宽容的,那些不能按时完成作业的孩子,那些上课容易思想开小差的孩子,那些想学习却不知如何努力的孩子,更需要这份爱。爱是无私的,不求回报的,孩子对你的喜爱就是最好的礼物。
我班的陆同学,经常不做作业,语文成绩倒数。他上课不听课,总是偷偷地将文具卸了装,装了卸,玩得不亦乐乎。有时,上着课竟钻到桌子底下玩。他学习不努力,还好惹是生非,经常有同学告他的状。但他很聪明,数学成绩很好。这样的孩子很令人头疼。作为班主任,我没有对他另眼相待,更没有任其自生自灭。我对他和对别的孩子一样,有时会更好。我经常找他聊天,一开始只聊他感兴趣的事情,只字不提他的不足。等他对我没有戒心,乐意与我交谈时,我才慢慢地一点点指出他的不足并提出建议。他很开朗,也愿意努力,在我的鼓励与帮助下,进步了很多。
爱,不仅要爱得广,还要爱得深,更要爱得巧,要相信,爱能感化一切!
二、 酸甜苦辣,师生共享
小学老师就是个孩子王,而班主任更是那个天天与孩子亲密接触的人。班集体不只是孩子们的,也属于我。班级的各种事情和各项活动,我都积极参加,并且带头去做好。
打扫教室及卫生区是我们的日常工作。作为班主任,我每次早早来到教室,和值日生一起打扫,一起摆放桌椅。同时,教教孩子们如何分工,如何合作,怎样才能做到高效率,达到高质量。一开始,值日生中还有人拈轻怕重,偷懒耍滑,但看到我每天都和他们一起值日,渐渐地,也都负起责任来。看到“卫生流动红旗”挂在教室,我和孩子们一样开心。
学校举行做操赛。很多学生认为自己都会做了,训练的时候比较懒散,动作不标准,不整齐。眼看比赛在即,怎么办呢?我将孩子们分成几个小组,由组长带领组员反复练习。自己也不闲着,在小组之间来回穿梭,一遍又一遍地给孩子们讲解动作要领,做示范。嗓子都冒烟了,也顾不得喝口水;腰酸腿疼,也不敢休息。有孩子看到我很疲惫,过来帮我捶背,我微笑着婉拒。我知道孩子们也很累,在心里告诉自己要坚持,要给孩子们力量。在我的带领下,孩子们练习得很努力,很认真,没有丝毫的松懈。在大家的共同努力下,我们班在比赛中获得了第一名。听到结果,孩子们一阵欢呼,小脸上洋溢着成功的喜悦。
参与班级事务,而是身体力行,真正把自己当成集体的一份子,与集体共成长。只有将自己真正融入到集体,真心做事,才能让孩子们从内心里敬佩,变被动为主动,从而培养学生的主人翁意识。
三、 勇于担当,争做主人
我班的学生都是一群七八岁的孩子,在家备受家长呵护,没经历过什么挫折,遇到事情不知道怎么去解决。
一次活动课,我组织孩子们玩“两人三脚”游戏,培养他们的合作意识。在活动中,有些孩子因为在赛前进行了交流,合作非常好,很快到达了终点;有些孩子因为事先没有沟通好,在半途中因为步伐不一致而摔倒了。其中魏同学因为摔疼了手,而去指责对方,把责任推到了对方身上。活动结束后,我让孩子们总结经验和教训,孩子们都意识到了合作和交流的重要性,并延伸到了生活与学习的各个方面。唯独魏同学还在抱怨同伴。我将魏同学叫到一边,询问事情的来龙去脉。本来他和同伴商量好了,只是半道中,他自己走慢了,以致两人速度不一致,导致摔倒了。了解情况后,我问他如果两人速度一致的话,结果会是怎样,又问他为何同伴没有抱怨呢。在我的开导下,他知道自己错了,向同伴道了歉,并认识到遇到事情先要从自身找原因,而不是一味地怪别人。看到他腼腆地笑了,我相信他以后会是一个勇于担当的人。
四、 言传身教,亦师亦友
小学生非常崇拜老师,老师的话就是命令,绝对地服从。因此,教师的言行对学生的影响很大。
以前遇到一位班主任,他比较暴力,不管学生犯什么样的错,都是很严厉的惩罚。而他们班的班长和这位老师的做法是如出一辙。老师不在课堂上,他就是玉皇大帝,任意地惩罚同学,不听就用暴力。同学有怨言也不敢和班主任说。后来,这个班换了班主任,其他的学生非常高兴,但那位班长即使不再是班长,还总是在班里作威作福,很是令新班主任头疼。
不管孩子犯了什么样的错,也不管自己有多生气,我都不会用言辞去打击他,或是讽刺他,更不会动粗。我总是耐心地询问,帮助他分析原因,并与他沟通交流,直到事情解决。我希望通过自己的努力让孩子们开心快乐地学习。而孩子们有什么快乐也愿意和我分享。课间十分钟,我班的杨同学,总是一边帮我整理东西,一边和我分享上学路上的见闻。她叽叽喳喳,一脸的兴奋,上课铃响了,才慢吞吞地回去,还不忘说下次再接着跟我说,真是个可爱的孩子。
我觉得和孩子们在一起真的很快乐,很幸福!
五、家校携手,事半功倍
有很多孩子在学校的表现和在家的表现并不一致,如果能全面了解孩子,将有助于班级管理工作的开展。
一次,几个孩子在教室闹着玩,没想到,朱同学摔倒了,压在了另一个孩子身上,而手中的笔差点戳到了别人的眼睛。我知道了此事,问清了情况,教育了他们,并暂时撤了朱同学的组长职务,等表现好了再恢复。我一边说这个决定,一边观察朱同学的表现,没发现什么异常。直到有一天,我和朱同学的妈妈聊天时,才知道这事给他内心带来不小的波动。妈妈和孩子聊天,聊到了在学校的表现。孩子说到被撤销组长一事竟伤心地哭了。妈妈看到孩子这样,虽然嘴上开导孩子,安慰孩子,但心里也不是滋味。这是个自尊心很强的孩子。在我面前,他没有表现出任何的情绪,但内心不知道经受了怎样的煎熬,直到向妈妈吐露心声后才又平静下来。我在第一时间把他找到面前,和他进行了心与心地交流。我为自己的疏忽导致他的痛苦而道歉,并告诉他在老师面前不必事事隐忍。看到他扬起的笑脸,我总算是放心了。同时,也暗暗告诉自己,以后要多照顾孩子的心理感受,就算是小小的惩罚,也要让他们乐意接受。
经过这事之后,我主动和家长们进行交流,有时打电话,有时发短信,有时是面对面谈心,希望多了解了解孩子。这有利于我和孩子们相处,更有助于班集体的健康成长。
六、滴水穿石,贵在坚持
班主任的日常工作非常繁琐,都是一些很零碎的小事,却很耗费时间和精力。卫生、做操、各项活动、学生之间的矛盾等,都需要操心,有时往往是一件事情还没有做完,下一件事又来了,应接不暇,说不累是假的。因此,做好一天的班级管理工作容易,但若想带出一个凝聚力强,素质高的班集体并非易事,需要长期不懈地努力和坚持。
班级管理,其实就是学会如何和一群孩子相处,怎样教会孩子们团结向上,合作交流,平等竞争,友好相处……孩子们在不断地进步,管理方法也要不断地创新,因此,我会继续努力,不断探索新的方法,为孩子们的成长搭建一个更和谐的平台。
班级管理工作没有终点,永远在路上!