（三）联结作品与生活：浸润心灵塑人格
通过联结策略，阅读将不再仅仅停留于认知、理解的范畴，而充分以自己的个性、气质、性格、知识、阅历甚至阅读时的心情，与文本碰撞，达成独特的理解与阐释，产生审美愉悦。这种创造性的阅读过程，正是名著沟通生活、浸润读者精神世界、提高情商乃至塑造人格的良好时机。以下面的名著阅读题为例：
有人评论《西游记》，粗读是神魔故事，细琢却有世故人情。请结合孙行者向铁扇公主借扇子时的话语，谈谈你从孙悟空的沟通艺术中得到的启发。
● “嫂嫂，老孙在此奉揖。”
● “尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”
● “嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果。你倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理！”
● “嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你！那时节，你看他可曾损伤一毫。如有些须之伤，你也怪得有理;如比旧时标致，还当谢我。”
● “嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”
● “嫂嫂，那里去？快借我使使！”
● “既不肯借，吃你老叔一棒！”
（《三调芭蕉扇》人物对话选段）
在这个片段中，孙行者为了借到芭蕉扇，先跟铁扇公主攀亲戚、套近乎，接着提出交换条件，以借扇子换取看儿子的机会，然后又以退为进，甘愿受罚，任其砍打，最后看到铁扇公主逃进洞内，才被逼无奈主动出击。要回答这样的问题，学生必须将自己真正融入文本，与文本进行真对话，读出自己的启发与感悟。他们会领悟到要达成良好的沟通，可以先晓之以理、以情动人，再退一步，先礼后兵。這种沟通艺术，往小里说，可以调节生活中的亲子矛盾，往大里说，可用来进行外交公关解决大的危机。因此，学生的答题过程，也就成了他们自我生命成长的过程。
其实，很多作品都能够像一面镜子一样照见我们自己。在《平凡的世界》中，我们可以在纷繁交织的形象里看到父辈的背影，看到人生的自尊自强与自信、奋斗与拼搏、挫折与追求、痛苦与欢乐，这些在带给读者心灵震撼的同时，也改变着青年读者的思想、行为与人生态度;在《昆虫记》中，我们可以由法布尔笔下的虫性反观人性……联结名著与生活，能够让名著考评成为一种学习方式，成为学生丰富人生体验、推动审美鉴赏与创造的契机。[□][◢]
参考文献：
[1]阿德丽安·吉尔.阅读力——文学作品的阅读策略[M].南宁：接力出版社，2017.
