面对学生说谎,我们该怎么办?
我们班的某某某同学,在班级里很多同学都讨厌他,不喜欢和他交朋友。原因很简单:他特别爱说谎。作业几乎不做,每次老师要他交作业,他总是找各种各样的理由搪塞,让老师很头疼。
一天晚上,我收到了这个孩子的奶奶发来的短信,说是孩子的外婆去世了,明天要请假,我给她回复说可以。第二天早上,我来到学校,第一节课是数学课,由于我还没来得及和数学老师说一声,数学老师很担心,就给他的家长打了电话,是孩子的舅舅接的电话,说不知道怎么回事,马上打电话到孩子奶奶家问一下是怎么回事。下课后,数学老师告诉我这个情况,当时我就很纳闷:孩子外婆去世这么大的事舅舅怎么会不知道呢?这里面一定有什么隐情,我赶快打电话给孩子的舅舅了解事情的真相,舅舅的回答简直让我太惊讶了,他说孩子的外婆早在十年前就已去世了。我又打电话给孩子的奶奶问问原因,谁知他奶奶却说:“孩子的作业没写完,到学校老师一定会批评他,没办法只好撒谎。”当时,我的心情真是无法用语言来形容,怎么会有这样的学生?又怎么会有这样的家长呢?!一连串的不解让我陷入深思中。
老师的职责就是教书育人。不行!我得和家长见个面,于是我打电话给孩子奶奶让她到学校来面谈,结果更是让人无语,孩子奶奶说:“我辛辛苦苦把孩子带大,但你们老师天天布置作业给我的孩子写,他的心里压力太大,都不想活了,我宁愿他学习成绩不好,也得让他好好的活着。”(孩子的爸妈离婚了,爸爸又长期在外地工作。)打电话给他的爸爸,他也是轻描淡写地说知道了,以后会注意的。作为一个成年人,怎能编出这样的谎言?作为孩子的监护人,怎能对这样的事无动于衷呢?这样的教育方式也难怪孩子整天不写作业,成绩一塌糊涂。
说谎行为产生的因素分析,可以从心理因素、家庭因素及社会学习等方面深入探究。在心理方面包括逃避惩罚,自我夸大,否认失败,出于好奇等;在家庭因素方面包括沟通不良,管教不当,家境不好;在社会学习方面包括制约学习,模仿学习,忠于帮团,善意的谎言等等。而这个孩子之所以说谎,和家庭的不良教育有着很大的关系。
在说谎行为的教育策略方面,我们班主任老师可以考虑下列原则。
1、鼓励父母以身作则:学生说谎行为通常来自于家长的教育态度,例如,低社会经济地位的家庭,家长在日常生活中无法以身作则,给学生提供了不良示范等。因此,班主任应该鼓励家长在教养子女时,应以身作则。避免负面消极的惩罚,当孩子有了过失或错误时,尤其是无心之过时,父母应该避免不当的批评或惩罚,让孩子有自我反省的机会。
2、重视互动沟通的技巧:学生出现说谎行为时,也可能是因为在家庭生活中,父母或师长沟通技巧不当而形成的。因此,班主任应该提供学生学习重要沟通互动技巧的机会。
3、降低对学生的要求:学生说谎行为和父母与老师过高的要求有关,因此面对学生时,应该适度降低对学生的要求,依据学生在平时的表现放宽标准,降低对学生的要求。当学生表现比平时水准好时,教师应该给予额外的奖励;反之,则应该给予积极的帮助。
4、了解困难与原因:说谎行为的出现,必然有其原因与发生的情境。班主任在这方面就要针对学生说谎行为,深入了解学生说谎的原因与困难之处,才能就问题为学生提供适当的协助。要了解学生说谎的真正原因,教师应该设法解除学生自我防卫的心理,进而了解行为本身的意义。
5、适当的鼓励与信任:教师对学生的各种行为,应该给予适当的鼓励与信任。如果学生有说谎行为的话,我们可以考虑“将错就错”的方式处理,然后在不经意间通过一些课余活动,旁敲侧击的给予纠正。只有给学生提供这样一个机会才能减少学生说谎的机会。
在面对学生偏差行为时,我们一定要尽可能通过沟通、交流及倾听的方式,了解学生的内心世界,提供及时的教育和适当的帮助。