(2)带领学生“放风筝”。在第六册语文《放风筝》这篇课文中写了各种各样漂亮的风筝在天空中飞来飞去多有趣。这时,学生的积极性就调动起来。因此,我就组织“放风筝”的课外实践活动。活动中,要求学生自己动手制作一只漂亮的风筝。制作前要求上网查阅资料,在生活中找材料,还要动手在风筝上画画、作诗、写名言名句等,还要动脑筋思考:怎样设计一只好看、特别、别具一格的风筝。学生设计的过程中,就能激发学生们的创新思维能力。
(3)开展丰富多彩的语文课外活动。例如:查字典比赛、诗歌朗诵会,演讲比赛,手抄报比赛,辩论会、读书会……这些活动不仅拓宽了学生的知识面,陶冶了学生的情操,还培养了他们的理解能力和概括能力。同时也让学生从中体察社会,体察生活,丰富人文情怀,提高对自身的认识,从而促进自身的发展。
总之,人文教育的作用是广泛的、巨大的,人文性是语文教育的一个重要属性。我们在重视语文的工具性的同时,也要注重培养学生的文化品味、审美情趣、思维品质和道德修养,使学生提高人文素质,使语文教学的工具性和人文性达到完美的统一。