新课程标准——写作
二实小 程思文
一提到写作,很多学生都会直摇头,坚定地说“我讨厌它”。每当语文考试或者社会上的招考时,很多人都会无奈地说:“又要写作文了,浪费笔水,真费劲!”是啊,自己也有痛苦过的时候,但面对着教育学生们的重任,我必须端正态度,进行有效的作文教学才能改变他们的态度。
在端正态度阶段,我首先阅读了《语文课程标准》中关于写作教学,了解到我所教的学段是开始“习作”,重点在于培养学生的写作兴趣和自信心。让孩子留心观察善于思考、乐于表达,敢于说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并抵制抄袭行为。接着,我开始试图从网上搜一些教育专家的作文教学视频,看看别人是如何引导写作教学的,从中吸取经验。然而,有时觉得专家的教学太专业化,可能在实际课堂习作教学中有局限性,于是我开始向周围的有经验的教师请教,只要是她教授作文课,我都会去听课,然后根据我自己班级的情况,进行调整,上出一堂有利于学生们发展、培养他们兴趣的习作课。
针对学生们怕习作,怕动笔的惰性,我决定把习作课的讲授改成观察和交流,不仅培养他们的观察力,同时也锻炼他们动手的能力。例如我指导了一篇观察作文《胖大海》,为什么会选择它?因为它的变化在课堂中的操作比较便利,同时有利于观察,一堂课的时间恰恰好。于是我让学生们带几颗干的胖大海和被子,只是告诉他们我们做实践活动,并没有提到习作,接着我让他们从感官上去观察胖大海,什么颜色,什么形状,摸起来怎样等等,学生们在互相合作讨论中快乐地诉说着,课堂气氛也非常地热烈,接着,我把他们的水杯中倒入开水,让学生们进行观察,他们惊呼道,胖大海开始蜕皮了,而且有细丝出现,水的颜色也变了······同学们七嘴八舌地叫喊声,让我有一丝成就感,我继续让他们观察,直到干的胖大海被泡发了。我问学生们知道胖大海的作用吗?别说,现在的孩子就是知道的多,“老师经常喝,清咽利喉的。”哈哈,我笑了。趁着大家都兴致勃勃地劲,我赶紧趁热打铁地请了位学生把今天胖大海泡发的过程写在黑板上,让学生们在头脑中留下记忆。哈哈,他们并没有意识到我要做什么,我趁机说,这么好的活动,这么难忘的记忆,不写下来太可惜了,老师都动笔写了下来了,于是我把事先准备的范文读了一遍给大家听,然后对同学们说,今天的习作写得好的同学,我会通过校园网,把他的作品展示出来,并且让班中的同学发起评论哦!同学们情绪高昂,一种比赛的情绪散发了出来。出人意料的是这次作文,班级全部交起,而且每篇都写得那么细致!看来,有效的指导,教学中对学生自主性的发挥,这些都是习作教学中要关注到的。
其实如果有条件,可以让学生到更广阔的地方,拓展他们的视野,减少对写作的束缚。例如指导游览作文《珠园》,我让学生走出学校,走进公园,带着他们去游览。在游览时,让学生自主地去观察他们感兴趣的事物,在习作中,教师只要引导学生们有顺序地去表达,但对于学生们的发现、观察,我们应给予赏识的态度。
其实,让学生们爱上习作,就要改变传统、呆板地习作教学模式,不能一味地仿写、抄写,应让习作课堂变得快乐、融洽起来,在实践中去习作,在感悟中去诉说。