让学生享受语文
看到目前小学语文教学现状:学生们普遍对语文学习有畏难情绪,而语文教师们也对如何唤起学生对语文学习的兴趣颇费心机,然而效果却不明显。笔者对此深感纳闷,我们的教师怎么了?我们的学生怎么了?为何对承载着中华五千年灿烂多姿、摇弋生辉的众多作品莫然无衷,为何对语文教师声情并茂的语言诠释如坠云雾,到底是哪里出了问题?突然有一段时间,我发现读五年级的儿子每天雷打不动地听厦门大学教授易中天先生在百家讲坛的品三国,矛塞顿开,原来语文也可以像品三国那样去享受她的魅力,传奇。 要让学生享受语文的魅力,我们就要大力营造语文氛围,组织丰富多彩的语文活动形式,让学生触摸语文,感受语文,从而喜欢上语文。怎么让学生享受语文呢?笔者认为可以从以下几方面入手:
一、开展活动式语文教学,变单调呆板的空洞语言分析为丰富多彩的语文实践活动。
1、错别字大通缉逮捕行动。组织学生到街道店前等汉字招牌密集的地方,查证招牌汉书写 正确性,发现 错别字的通过查字典等方法找出 正确的书写方法 。
2、组织学生观看中央电视台的新闻联播,锻炼听力,培养语感,丰富语言素材。
3、开展学生百家论坛,轮番上阵,可讲故事,可以演讲,朗读美文也行,目的是让学生感觉语文就在身边,语文是可以拿出来触摸享受的。
4、利用班刊、墙报定期刊出名言名著名段,让学生感觉生活在语文这个大染缸之中,想不理它都不行,这样日积月累,学生对语文的恐惧、信心不足会逐渐消除。
5、组织指导高年级学生给低年级学生上语文课,目的有两个:让高年级学生享受成功的喜悦,反过来会促使他们更加努力地学习语文;让低年级学生从感性上产生对高年级学生羡慕,坚定其学好语文的信心。
二、指导训练学生形成一项符合自身特长的语文能力,使其受益终生。
学生差异缤纷多姿,有的擅长演讲,有的擅长谋文,有的擅长描述事件,还有的擅长朗读,还有背诵、书写、板报设计、为图配文、与人交流、广告设计┄┄不一而足。我们的任务就是发现学生某项语文特长后加以巩固发展,成就它,使其内化成为学生的一种人无我有、人有我精、人精我特的语文能力。如何培养呢?作好以下几方面工作至关重要:
1、调查摸底:引导学生正确认识评价自己,找出自身的语文长处,。全班形成一张总单加以分类,形成能力培养互助小组,有道是物以类聚,人以群分。
2、辅导到组,训练到人
教师要根据学生分组,有计划地对其进行能力辅导,从最原始、最基础的方面抓起,使学生接受起来无畏难情绪,感到触手可及,一开始就高起点、高标准只会把学生从兴趣道路上推回去。抓好单兵训