说 说 我 的 物 理 教 学
——给新教师的一点借鉴 李松
来到六中工作已十一年了,起初带信息技术课。零七年,学校物理老师奇缺,在学校领导的鼓励下,我忐忑不安的接了八年级三个班的物理课。大学学的是计算机,现在带物理课,心里当然没底,可是没办法,缰绳套在了肩膀上,哪还有回头的道理,拼命拉吧,既然干了那就干好。下面我简单谈一谈我的做法以及这些年来在教学上积累的点滴经验。
一、主动向老教师请教,跟老教师学习。
零七年的暑假,接到学校的通知后,第二天我就找八年级物理备课组长楚化军老师,向他请教物理教学的方方面面,天天缠着他,第一节新课怎么上?第二节习题怎么讲?缠烦了我就请你吃地摊喝啤酒,死缠烂打我就得跟你学。开学后,我用两个多月的时间,把当时初、高中加一起一十九个物理老师的课几乎听一遍,也别拜师了,当时六中所有物理老师都是我的老师,遇到谁就向谁问,逮着谁就向谁请教,哪怕一句话,哪怕一个小知识点,我觉得有用就把它记下来,取众家之所长,逐渐形成自己的一套上课方式、方法。
二、充分利用信息技术辅助课堂教学。
因为我是学计算机的出身,所以在利用信息技术辅助课堂教学这方面有一定的优势,我可以充分利用自己的专长,根据课堂教学的需要,制作各种各样的课件、微课等等来辅助教学。信息技术、多媒体技术的多样性、丰富性、趣味性等等在我的课堂上得到了充分的体现,学生对此也比较感兴趣,愿意听物理课。这样一来久而久之,我上课离不开多媒体课件。信息技术的应用使得我的物理课内容丰富多彩,形式各种各样,活跃了课堂气氛,抓住了学生的注意力,我教的轻松,学生学的愉快,教学效果显而易见。刚毕业的大学生对信息技术都懂,电脑玩的比较熟练,相对于年龄稍大的老教师而言,这是你们的优势,好好利用。
三、下苦功夫备课,及时总结、调整。
第一年带物理课,我从街上买了四本教学参考书,八本练习册。每上一节新课之前,我先反复研读课文,然后翻看四本参考书,再之后认认真真做完八本练习册,然后编写适合自己用的讲义,或者上课提纲,严格要求自己必须在第二天上课之前完成这些工作,为此常常挑灯夜读。我想,在做完这些工作之后,我应该知道这节课重点讲些什么,这节课的知识点喜欢考查那些问题。课后必须及时总结,及时发现问题,及时调整。总结要细致,细致到哪句话讲的好,哪个知识点处理的不好,用什么具体的办法解决这个问题。前几年我喜欢走动提个袋子,不少同事都好奇的问我,其实里面除了课本、讲义之外还有一个本子,我会把一些好的思路、想法随时记下来。
四、把握课堂教学节奏,逐步形成自己的课堂教学风格。
学生如果不喜欢你这个老师,估计他也学不好你的这门课。就初中物理而言,多是一些浅显的科学道理,充满趣味性。我上课喜欢把这些科学原理跟生活现象放在一起,用一些夸张幽默的语言把它们联系起来,往往逗的学生哈哈大笑,因此我的课堂气氛通常都是比较愉快的。有一年春节,一个往届的学生给我发短信,“麻雀蹲在外露的电线上为什么没被电死?因为麻雀没劈叉(一只脚抓火线一只脚抓零线)。”这是我课堂上的一句话他竟然还记得,我就问他,他说凡是您的学生应该都能记得这句话,我们班的QQ群设置的问题就是这句话。毕竟课堂不是相声舞台,该笑的时候笑,该静的时候要安静的听讲、思考,老师要“恩威并施”,充分调动学生的学习积极性,牢牢掌控课堂节奏。“物理老师,初中三年您是我最喜欢的老师,也是我最怕的老师”,我收到过很多类似的毕业留言,每每翻读到这些稚嫩的心声,我都会感到很欣慰很幸福。
五、做好课后辅导。
就我们的学情而言,所谓课后辅导无外乎做练习,讲习题。有不懂的问题先问同学,问课代表,课代表搜集多数学生都不懂的问题,交给我,课堂上再次讲解,直到弄明白为止。我一直反对题海式练习,不必每题都做,每题都讲,学生烦,老师累。每个类型的挑两题,或者老师搜集一些典型例题,精讲精练,举一反三。理科性的学科重在理解,不要死记硬背,哪怕是公式、定理、课本上的黑体字,通常我是不会要求学生背诵默写的,理解万岁,会用就行。我有个习惯,周末我是很少给学生布置作业的,一到周末各科老师完了命的布置作业,有没有考虑到学生能不能做完,做不完怎么办?很多学生的自觉性没有我们想象的那么好,与其让他背着你抄,不如留时间给他让他当着你面做,因此我的自习课基本上是不上新课不讲练习的。
六、用一颗仁爱之心对待每一个学生,关爱后进生。
不讽刺学生,不挖苦学生,不使用冷暴力,爱生如己,爱生如子。人都是这样,你真心诚意的对他好,他一定会知道的,学生也是这样。每一届都带好几个班,学生太多,大多数叫不上来名字,也好,也不知道谁成绩差谁成绩好,一视同仁,赏罚分明,绝不偏袒。我们当学生的时候不也讨厌班主任偏袒成绩好的学生吗。我常常关注坐在后面的“差生”,教室最后一排往往是师爱严重匮乏区,这里得不到老师的阳光雨露,得到的要么是批评要么是处罚。这样的学生你给他一点点关心,他都会“受宠若惊”,他会发自内心的感激你。每一届我所带的班里都有这样的学生,总成绩班里倒数,但惟独物理成绩让你眼前一亮。有时候我就在想,这样的孩子他真的是笨吗?真的是不可救药吗?真的就是所谓的差生吗?为人师者,我觉得有必要思考一下。
敲来敲去啰嗦了这么多,斗胆做一回半个老教师,在这里算是真情吐露吧,希望可以给刚走上讲台不久的新教师一点点借鉴,不妥之处还请各位同仁指教。
二零一五年九月