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> 赞扬欣赏激趣法
赞扬欣赏激趣法
作者:
王侠
发表时间:
2018年11月01日
浏览量:
13
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赞扬欣赏激趣法
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老
师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现
自己、肯定自己,
“
好
孩子
是夸出来的
”
。清代学者
颜元也说过:
“
数子一过,不如奖子一长。
”
这都是
讲赞扬欣赏的激励效用。
赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老
师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量
源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式:或用赞许的
口吻
——“
你说得真好
!”“
你的想法真棒
!”“
你想
象力真丰富
!”
;或用亲切的动作
——
拍拍肩膀,轻
轻一点头,微微一笑
?6?8?6?8
每节课笔者尽量多赞赏
学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚
至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在
在的。有了赞赏这一
“
添加剂
”
,学生在学习中就能
常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活
跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学
习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学
生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,
激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成
起着十分明显的促进作用。
在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的
掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及
方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价
值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们
教育工作者:
“
请记住成功的快乐是一种巨大的精
神力量,它可以促进
儿童
好好学习的愿望。
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