建设和谐的班级   促进学生的发展 

                                      杜娟 

 蚌埠市蚌山小学  bengshan126@

摘要：班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。

关键词：文化建设   充实   完善   塑造灵魂

引言： 各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。  

   教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法、使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养；使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位——教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。  
　　事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。

一、注重抓好后进生工作，促进班级整体提高
　　 每个班级都有几个很让人操心的孩子，越是班级的人数少，他们的影响就越大。所以我认为带好小班化班级的首要一点是：扎扎实实地抓好后进生的思想工作，不让一个人拉下。也就是“一个也不能少”。我对后进生的政策是：以真情换真心，利用学校组织的各种活动来帮助孩子找回他们的自尊心和自信心。
　　 教育是一门艺术，教师的职责是塑造一个人的灵魂，而不是按照自己的思想和意志来改造学生，让所有的学生都一个样。社会因为形形色色的各种思想的人而丰富多彩，那么班级也会因为每一个有着鲜明个性的学生而显得生机勃勃。我的工作应该是让每个学生觉得在这个集体学习生活是一件很开心的事。
　　 我先要做的是不是急着找后进生谈心，因为他们不知见到过多少这样的场面，你还没有找他们，他们对你就开始防备和想对策了。所以我会先在一边静静地观察他们几天，可以找班级的其他同学了解些有用的信息。接下来，在他们忍不住犯错误时，不是训斥，而是和颜悦色地说服他们。并且对他们不特殊，很公平。帮他们找回他们的自尊心。而这以后，我只要有空就和他们聊天，而且就班级的一些班级建设我还会问他们的意见，并采纳一些。当他们看见自己的意见和建议被采纳时，他们的自信心就会一点点地回来。他们开始慢慢地关心集体，关心自己在别人眼中的形象。
　　我想这世界上没有不希望得到赞美和夸奖的孩子。而这些后进生的学习成绩都不是很理想，所以我会利用学校组织的自主拓展活动，也就是每周的大活动，鼓励孩子们都参加，特别是后进生，更是考虑他们的性格特点和兴趣爱好，让他们自主参加能发展自己能力和特长的活动小组。这些活动充分地调动了他们的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的创造能力。这些活动既培养了学生的兴趣，同时又更人性化的保护了这些后进生的已有的兴趣爱好。这些活动还给了这些孩子们与其他小朋友合作和交流的机会。我们班级的后进生自从参加了这些有意义的活动后，常常在活动后告诉我他们很开心，给我展示他们的作品。当这些好的作品得到班级其他孩子的羡慕和赞赏的目光时，他们找到了自信。学习上也渐渐有了兴趣，开始问问题，作作业，参与班级的学习活动。
二、注重管理工作人性化，努力营造和谐的班级氛围
　　班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。如新学开始时，可在班上放一盆茂盛的植物，一方面美化环境，另一方面将每一个人比作植物上的一片叶子，而班级是植物的主王，我们每个人离开集体就得不到很好的发展就象叶子离开主王会得不到养分。借此教育同学们热爱班级，建设班级，积极为班级做贡献。

我还根据班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。张贴学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品等等，让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。
三、注重抓好拓展活动，促进学生的全面发展
　　我一直认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于，老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。建设班级精神文化时注重诚信教育。诚信是人之为人的基本特征，人人都需要诚信。"诚信中国"、"诚信考场"、"诚信是第二张身份证"、这些震耳欲聋的语言，无不体现了人们对"诚信"的热望和追求。作为一个具有普遍性的道德规范，"诚信教育"势必先行。社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台"每周质检报告"栏目并结合学生自身了解的违背"诚信"经营行为的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违"诚信"的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化"诚信光荣，不诚信可耻"的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题，决不因为学校要检查的工作认真完成，不检查的工作马马虎虎，在课堂上决不因为是"评比课"而事先让同学们演练无数节课。坚持不懈的进行诚信教育，这是人类社会绵延不绝的唯一可能，也是教育"使人成其为人"的本质与真谛。
　　班主任工作，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。而学校的各种更具人性化的拓展活动，又为我的班主任工作插上了美丽的翅膀，让我在以后的班级管理工作中能飞得更高，看得更远。正如马克思所说的那样，在科学的大路上没有平坦的大道，我想，如果说成在教育的征程中没有平坦的大道，大概一样成立，我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成熟。