2018年3月24日,我又一次聆听了罗鸣亮老师的课,他那潇洒的模样,幽默的语言,深厚的功底,轻松的课堂,给在场的听课老师留下了深刻的印象。尤其课后交流时给大家讲的“男孩和女孩”的故事,博得了阵阵掌声,让我永远忘不了。
故事是这样的,罗老师是福建省小学数学教研员,一次去福州市最有名的小学去听二年级数学课。省教研员来听课很难得,当然学校从上到下都很重视,授课老师重视到什么程度可想而知。老师课前不仅会认真备教材,也会备学生、备课件、备教具等,还有可能会试上、预演,那么肯定有些学生记住了老师教学内容的先后顺序,当然不乏记不住的。
罗老师给大家描述,上课伊始,老师给学生出示主题图,每两个桃一盘,三盘共有几个桃?学生小手纷纷举起,老师指了一名手举得高高的男孩,请你说说怎么列式?男孩信心满满地答2乘……这时同位女孩胳膊碰了他一下,他立马说2加2加2,同学们响起了掌声,老师竖起了大拇指,男孩美滋滋地坐下来,看了同位女孩一眼,仿佛告诉她,幸亏你提醒及时,要不然下课你懂的,这节课就这样顺风顺水地向下进行,等到老师提问,怎么算简便?你能想到什么好方法?这会儿同位女孩高高地举起了小手,老师手势指向了她,请你说说看,女孩站起来流利地说2乘3,同样博得全班同学的掌声,老师也微笑着说:你真聪明。此刻,女孩朝男孩看了一眼,仿佛告诉他,时机到了,该出手时才出手。故事讲到这里再次引起大家哄堂大笑,我也笑得前仰后合。笑完之后我陷入深深的思考。
思考1:今天的孩子怎么啦!
故事里的男孩和女孩两次对视,竟把老师的意图揣摩的如此到位,使老师的课顺风顺水,说明小孩子遇到这种情况不是偶尔,而是经常。一些细心、聪明的孩子摸到了规律,所以是该出手时才出手,小小年纪,怎么思虑如此周全,这是公开课的弊端,逼得老师流于形式,孩子失去童真。
思考2:如今的公开课到底上给谁听?给领导听?给学生听?大家清楚,是学生获取知识,应该为学生上课。既然是上给学生听,应按学生的思路教学,怎能呆板地走教案,只顾预设,不管生成。我想还是因为老师备课不充分,该想的还没想周到,不敢遵循学生的思路,担心无法驾驭,调控不了。相比之下,罗鸣亮老师、吴正宪老师、华应龙老师……这些教学大师就不拘一格,敢于遵循学生的思路,学生需要什么教什么,不会什么教什么,他们什么样的课堂都能驾驭。因为他们数学功底深厚,知识储备量大,教学经验丰富,教学理念先进……值得一线教师学习的东西太多了。
故事引起我的思考就是努力提升自己,教给孩子需要的、不会的知识和方法,把大师的课作为努力的方向、奋进的目标!虽然达不到那样的高水平,但是,只要不断努力,会离目标越来越近。
李邦前 :(2019-12-18 20:25)
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