浅谈电化教学在英语课堂中的作用

近年来，随着现代科学技术与计算机的迅速发展，在英语课堂中电化教学的运用越来越广泛。由于电化教学运用了一些高新技术手段，因此与其它教学方式相比具有较大的教学优势，诸如计算机多媒体技术等电教媒体介入到英语课堂教学之中，为更好地创设语言环境提供了有利条件。学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。下面，我就小学三年级英语教学谈几点体会：  

一、利用电化设备创设情境，激发学生的学习兴趣。  

    学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。  

    在三年级的英语教学中，教师利用电脑课件，在学生学习的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。  

二、电化教学手段，穿插、突破教学难点。  

    在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。  

在英语教学中，单词是让学生最头疼的知识点，单调乏味,也是教师教学中的重难点，因此必须突破单词。而三年级的学生年龄小，注意力不容易集中，单词教学显得尤为困难。而利用多媒体电教手段，能够很有效的解决这个问题。在教材配套的电脑课件中，每课的最后一项都是games（游戏），而游戏的内容就是单词。而且能够从听说识读等方面全面培养学生的能力，例如six, seven, eight, nine, ten这五个单词，电脑说其中的一个你去选，选对了导弹就会击中来的飞机。这种交互游戏激发了学生的兴趣，每一个人都想玩，都想赢，但是如果想赢就要会听会认读，利用这个游戏能够很好的突破单词的教学难点。 

三、巧用电化设备，让学生成为学习的主人。  

     英语作为国际交往的工具，已经日益深入到社会生活和日常生活之中，因而在教学中要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，还要注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。  

在英语学习中，教师不是简单地讲述对话内容，而是使用计算机播放对话、歌曲、歌谣和动画短片等等，然后教师放手让学生去跟着读，去思考回答动画短片中的问题。教学中教师要注意营造良好的自学氛围，培养学生的自主学习意识，提高他们的自学能力，达到教学目的。  

四、巧用电化教学，努力培养学生的积极思维能力。  

学生创新思维能力的培养，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，利用电教手段把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景，如“在一个晴朗的夏日，一个小男孩和爸爸、妈妈一起放风筝”，使学生充满新鲜感，吸引学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生从多角度、多层面思考问题，在语言环境中学习运用语言，从而达到学以致用的目的。  

总之，电教手段在教学中的恰当运用，会起到事半功倍的作用。