“和美课堂”学习体会
黄艳丽
2020年10月30日，我有幸参加了“和美课堂第十五届小学数学教学观摩研讨会”在短短两天的时间里，我听了贲友林、罗鸣亮、吴正宪、俞正强等八位名师的课，收获颇多。
这两天下来，我感受到了数学课真正的魅力所在。这些老师都是以学生为本，从学生的角度出发去设计自己的教学，课堂上与学生互动，让学生主动发现问题，自己想办法去解决问题。老师在这里只是一名引领者，学生自己得出结果，印象更深刻。而且他们在上课前都与学生进行轻松的交流，使学生的心情得到了放松，拉近了教师与学生之间的距离，缓解了学生的紧张感，也为自由宽松活跃的课堂打下了基础。下面我就两节三年级的课，来说一下我的心里感受。首先是俞正强老师的《面积的认识》。在一开始交流的时候，学生们并不知道面在哪里。经过一番交流以后，大家发现床面、桌面、地面、墙面等等我们生活当中有许许多多的面，甚至有的学生还说了脸面。这个也在教学中起到了一定的作用。俞老师拿了一本书，问:是不是把封面撕下来就能把面拿下来？然后又问能不能撕下来一个面呢？结果得出回答是不能撕下来的，撕下来的只是一张纸。跟着又问，那这个面怎么能得出来呢？有的同学就提议把它画下来。然后又问画下来的是什么？画下来的是一个图形。最有意思的问题就是什么面跟你最久？（脸面）它为什么最特别？（它会跟着人长大，会凹下去，凸出来，但是其他的面却不行，它们都是平面。有了前面的铺垫，后面的面有轻重、长短、大小吗？同学们就迎刃而解，非常快速的就能回答出面是有大小的，它的属性就是大小，最后引出什么是面积。以前我上课的时候就是让大家把数学书的封面找出来，然后用手摸一摸，它的面在哪里？感受一下面有什么特点？讲解定义的时候，也只是把这个概念教给大家，学生很难理解什么叫封闭图形的大小。教起来也只是一些概念性的知识，学生很难理解。俞老师的这节课使我感受到原来概念性的知识也可以上的这么生动，有趣。让学生在不知不觉的交流中就能完成教学任务。
吴正宪老师上的是《什么是周长》。后来她说这是一节尝试课，这节课她反其道而行之，我原来上周长的时候，和一位交流的老师说的一样，很怕孩子只看到这个图形的面，找不到这个图形的周长，心里一直在默默的提醒着孩子，不能看面，一定要找周长。但是吴老师第一个在黑板上出示的就是一个彩色的大正方形，她让同学上黑板找一找你看到的什么，有看到的是面，有的看到的是边，边是怎么找到的？她让学生上到黑板前去围绕图形摸一摸。然后问一问孩子们周和面有什么不同？有什么关系？然后又用周是周面是面，周不是面面不是周。面在周的里面，周在面的外面这个绕口令的形式让大家区分出周和面的不同，周和面的关系，没有面就没有周，没有周也就没有面。还分析出周是周，长是长，周是测量的对象，长是测量的结果。然后又用到了一个大家都没有想到的工具来测量图形的周长，那就是圆规一般情况下，我们的圆规是用来画圆的，但是吴老师这次却用圆规来丈量长度。最终得出三角形三条边的周长。本以为圆规只是起到丈量的作用，甚至还在怀疑圆规在这节课中使用可能会使简单的测量变得复杂化。但是吴老师做了一个令大家都觉得新颖的举动，那就是让同学们用圆规来还原这个三角形。这个应该是我们中学学习的尺规作图。后来有的老师也提问了，为什么在三年级的周长上来去教学本身应该是中学的尺规作图。吴老师在课后的研讨课中也讲解了她这种思维，她希望的结果是在小学数学教学中添加一些用圆规来动手操作的画图题。培养学生的“量感”。使学生能够在做中学，做出一点探索，发现一点问题。还解释了一开始出示的正方形，从正方形的边上拉出周长。严格的来说，是不对的，但是本身孩子对于什么是周长就不了解，我们还要用本身他不了解的东西再去讲解他更不了解的东西，是达不到我们想要的效果的。所以吴老师用了“严格的不理解，不如不严格的理解”来阐明了自己的观点。吴老师的教学思想和对数学课堂的热爱，对数学教育的研究精神都令我万分钦佩。使我了解到一堂好的课，不仅仅是把课堂内容完全的照着书本教给孩子。更重要的是，抓住学生的心理，了解学生已经知道什么？需要学习什么？我们需要讲的是什么？怎样讲学生才能听懂，才能使学生明白，才能真正抓住学生的心理。
还有罗鸣亮老师的表扬方法，“回答的对和错都表扬，表扬举手的勇气”鼓励学生大胆地勇敢的举手。也是我以后课堂上学习的一个榜样。贲友林老师强调的学习要回头看温故而知新。不仅要教授数学知识，也要教授学生解决问题的思想。
现代教学提倡用核心素养的思想去教学。培养学生用数学的视角去认识世界，用数学的方式去思考问题，在这两天的课堂当中，我感受到了几位名师是如何把学生放在第一位教学的，他们也让我深深的感受到原来数学课堂可以上的这么生动有趣；整堂课几乎没有任何灌输性语言，老师只是推手，学生自己提出问题解决问题，整节课老师都只起到了一个辅助性的作用。使学生感受到，整节课不是老师告诉我的，而是我自己通过努力寻找和尝试以后发现的，大大增长了学生的成就感，真正的把自主权交给学生。
在以后的教学中，我要把我这次学习到的一些先进的方法和理念主动地融合到教学与设计当中。我相信，坚持下去一定会有收获。
2020年11月4日
