高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一体机”就是通过利用现代多媒体技术优势结合教师在备课过程中把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。这种上课模式能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。改变了依靠“一本教材”的传统教学模式。一体机的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的初中数学教育相比，有了“一体机”的小学数学教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生数学学习的效率。总之，多媒体“一体机”弥补了教科书上的教材中的不足，丰富了学生活动内容，不仅使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率，而且为中学思想品德的教学拓展了空间，增强了感染力，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。
一、运用“一体机”有利于提高学生的学习兴趣
    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”由于“一体机”的特殊　性，教师可以把整堂课的设计存入电脑，在教学过程中，可以让教师的板书更加清晰，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使数学知识更富趣味性。如在教学《平行四边形面积的计算》一节中，通过多媒体，把平行四边形面积计算转化为长方形面积计算的过程逼真地在屏幕上展现出来，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱数学的兴趣与参与数学活动的强烈愿望。
二、运用“一体机”教学提高了课堂教学的有效性
    教师都知道，一节课也就是35分钟，抄个复习题、板书例题和画个图就浪费教育的最佳时间。而利用课件就可以使这些繁琐无用的教学过程定格在“秒”的概念里，并迅速完成，增加有效教学的时间，让后面有更多充足的时间让学生自己合作探究旧知识，加大训练密度，学生的能力提高了，教师也更轻松了。
三、运用“一体机”教学使抽象的教学直观化
    在数学教学中，经常会碰到激而不发的时候，此时会让时间凝固，使教学不流畅甚至会出现冷场的尴尬局面，而多媒体正好解决了这个问题上，使学生的思维得到了升华。例如，在讲圆柱的体积时，（点圆柱超链接）利用课件动画演示，把圆柱割拼成一个近似的长方体，从而得出圆公圆柱的体积公式是V=Sh。
四、运用“一体机”有利于练习的层次性
    在数学课堂教学中,我经常要利用课件出示复习题、巩固题及提高题,使学生既复习了旧知识,又巩固了新内容。学生认知差异和原有水平的差异，影响了学生学习方式、速度、数量、巩固程度和迁移，如果在教学中用同一目标要求学生，必然与相当一部分学生的学习能力不相适应，所以设计有层次性、体现个性需要的练习是促进学生在原有基础上不断发展的要求。运用“一体机”能较好的实现这一要求。如在练习课中充分利用信息技术，采用菜单式自主选择学习模式。在巩固应用的“数学超市”里为学生准备难易程度不同的三套习题：普通题、提高题、智力题，学生在浏览全部题目之后，可选择一套适合自己的题目进形练习。这样，不同层次的学生都体验到成功的快乐，激发了学生参与学习的热情与动力。
    总之，在数学教学中，科学、合理、恰当的运用“一体机”教学手段，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好数学知识的信心，培养学生的数学学习能力；让学生们在数学学习过程中表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，使他们成为课堂学习的主人，从而有利于我们的数学课堂成为高效课堂。