“好雨知时节”,将“德育”喻为“好雨”再也比之而无有恰如其分的。大家都知道,学生的教育应德育为先,因为一个学生的品德如果不能得到应有的修养,就会失去学习的大推动力;假如学生不知“恶美”而学之,将来人生所走之路实在是不敢设想,这反面的例子在中国历史上因有“才学”而“祸国殃民”是不乏区区之人的。退一步说,也很少有不存“恶美”而学业大成者;然,可嘉者,“美德”大成以造福天下惠民也;可警者,“恶德”大成而祸患社会也;可惜者,“不德”庸碌不能社会之材也。所以,古人云“大学之道,在于明德”,又云“修身、齐家,治国、平天下”是也。当然,我们现在所说的“德”不同于古人所云“之德”;我们现在的“德”是马克思列宁主义所倡导的社会主义之德共产主义之德,是当前“特色社会主义”建设所需要的“德”——所以,我说这“德”为好雨。
“当春乃发生”——广大青少年正处在“青春年少时期”,正是“明德”的可塑造阶段的最佳时期,是他们心灵一方圣土需要净化而美化形象的关键时刻,每一个教育工作者,都要有付出让他们“清水出芙蓉”而不能有甚至“出淤泥而不染”的可憾的责任之举。所以,我说“当春乃发生”是也。
“随风潜入夜”——“此风”,意即将“德育”融入学生的每个“具体而微”的生活领域中。那么,广大中小学生的这生活领域,当然首推校园生活。学生的教育成败,当然不仅仅是“校园生活”而造就的,社会和家庭生活以及他们在学习成长道路上自身所遇到其他生活,也发生着不可忽视的深刻影响。
下面我就怎样“将德育融入学生的每个具体而微的领域生活”以“随风潜入夜”,结合自己的点滴做法,谈谈自己的感悟。
先说“将德育融入学生的校园生活”。学生的校园生活当然以学生的“学习生活”为主为重。学习生活,当然又是“课堂教学”生活为主为重。学生的“德育”教育应该融入学生的每个课程的学习过程之中。总之一句话,学生所学的每一课程中都有德育。我是一名“语文教师”,这里我主要谈论我是怎样将“德育”融入我的语文课程教学的。语文课标中说“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文……语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展……”。课标的这些文字明确指出了语文教学应肩负“德育”的教育的重要使命。因此每个语文教师都应该胜任并完成这一使命。“思想品德”和“政治”课有很强的“德育”在里面,语文里面也同样有之。而且语文课还有“德育”融入学生心灵的得天独厚的条件——那就是,语文课程所选的诗文可以说大都是有情感丰富意境优美的特质,学生在学习的过程中很容易受其意境所渗透的思想感情的熏陶和感染。可以说,大多数文章所蕴含的主旨,就是很好培养学生美好思想感情,教育学生怎样“做人”的范本。
对于一个人来说,伟大的情感——大而言之,爱国爱人民,小而言之,爱家人、爱亲人、爱朋友、爱身边的人。“勿以善小而不为”,请爱身边的每一个人吧!“一屋不扫,何以扫天下”?试想,一个不爱亲人朋友不爱身边人的人,怎么能爱人民爱国家呢?古人云“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,那么如果你愿意成为一个爱民爱国者,那就从当下做起,从细微做起,以“小”现“大”……是以“日醒三身”而“修身,齐家、治国,平天下”的美好人生……
因此,我非常重视培养学生热爱家乡,热爱人民热爱亲人朋友的思想感情——“海内存知已,天涯若比邻”,“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,“但愿人长久,千里共婵娟”,“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”?语文课程的主题是丰富的。坚毅勇敢的品质、乐观主义精神、主人公意识、助人为乐、尊老爱幼、自尊、他尊、诚信、守信……等等。
“随风潜入夜”——广大青少年正处于“学知识并修身”的青春年少的最佳时期,“少壮不努力,老大徒伤悲”,“门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”,“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”……让语文课程丰富饱满的情感和思想,像“徘徊与共的天光云影”,融入学生的“半亩方塘”的心田吧!到那时,学生的胸襟岂不亦“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”?“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高处”,那么学生的未来人生之途,真以能达到“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月”啊!
“随风潜入夜”——这“风”在校园,不仅指课堂学习生活,还有诸多的其他生活。这诸多的其他生活也是“融入德育”的好领域。诸如:自习,是很好的培养学生“自律”的好阵地;早操和课间操是培养学生“集体主义精神”和“主人公意识”的好摇篮;寝室生活,不仅有“自律”,还有“集体主义”和“主人公”;周一的升旗仪式,更有“爱国”“励志”的熏陶和培养;“岁寒,然后知松柏之后雕也”,“己所不欲,勿施于人”……道不尽的对学生美好品质培养的好营养的大餐啊……
教育的成功因素不是独立的,校园生活是至关重要的,但社会生活和家庭生活却起到不可替代的作用。比如:走向社会参观社会主义建设的伟大成就,可以激发学生的爱国情感和发奋努力学习报效国家的信念;“清明节”扫墓,可以培养学生向英雄学习的美好情愫……家庭生活德育的存在,其实前面已经说过:一个人不爱自己亲人和朋友的人,怎么能推及爱身边的人爱人民爱祖国呢?无论“家”是贫穷还是富有,亲人是宝贵还是低层,“斯是陋室,唯吾德馨”,“何陋之有”呢?如斯,这也就可至以古人之“修身、齐家、治国、平天下”了!
“随风潜入夜”——“润物细无声”。最后,我要说到教师“融入德育”所应持有的态度和情感投入的节奏感的问题。“润物细无声”
——这“物”可指“德育”,也可指“学生”;“润”字,则表明“态度”,是“浸润”不是“填鸭”,是“融入”不是“强塞”;“细无声”,则说明要“认真、细致”,不是“敷衍”而为之。“润物细无声”:要注重“熏陶”、“感染”,要注重“潜移默化”,只有这样,才能让德育的营养,不自觉地“浸润”学生的心灵,生化学生的血液,长进学生的血肉灵躯,强健其人生信仰的骨骼和弦毅的体魄!如能斯矣,则学生的未来,必将是一个“长风破浪,挂云帆济沧海”的“奇绝壮绝趣味横生”的境界。如能斯矣,这也将是一个教育工作者最大成功的“人生最趣味的事矣……”