《高中语文教学大纲》要求教师在教学中重视学生的语言、思维、审美、文化等多方面、多层次的目标发展的综合效应而不是学科知识“逐”点解析、技能逐项训练，不是培养学生的刷题能力，而是提高学生的综合素养。然而“语文核心素养”的四个维度在一节课里不可能面面俱到,本文主要从语言和文化两个角度谈谈语文核心素养在语文课堂中的运用。

文学名篇的重要特征在于其语言美,如果我们的阅读教学能让学生通过文学作品的语言感知美进而接近美,就需要从品析语言开始。中国四大名著之一的《红楼梦》在语言上就很有特色,拥有大量近似白话的语言,并且“用意十分,下笔三分”。因此高中教材必修3《林黛玉进贾府》教读就可以从品析语言入手。这篇选文的人物语言描写就突出显示了文学名篇语言美,对人物形象以及环境的描写都十分含蓄,具有含蓄的语言美。

以王熙凤的语言描写为例。只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”未见其人,先闻其声。先声夺人,出场不凡。“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”黛玉心中纳罕。贾母却笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”看似平淡,实则精妙。通过特定的语言环境和反衬手法塑造出王熙凤在贾府的尊贵身份和泼辣性格。鲁迅先生也很赞叹这段语言描写,认为它能让读者由说话看出人来。因此教学时要引导学生从人物、手法、上下文、说话的意图等多角度评析。

同样下面的这段肖像描写更让人叹为观止,极尽铺陈,一改含蓄之风。“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”极尽荣华,“彩绣辉煌”,大家风范。

文章的理解，积累语言是手段，通过引导学生去品析语言，明白什么是美，传统文化是美的，为文学的鉴赏与审美做准备。

古人的生活以及他们的人生智慧结晶都蕴含在一部部文学经典中，阅读时要多让学生品析和鉴赏语言，对重点的字、词、句进行深入的剖析，体会作者遣词造句的妙处，理解作者的精妙构思,阅读时的语言积累，既是对经典语言材料的积累，也是对文字背后的文化内涵的理解。《林黛玉进贾府》中，在节选部分中涉及到诸多文化内容。关于宁国府的建筑和荣国府的居室布置，如“忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。”“进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞。下面一行小字，道是：‘同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。’”可见贾府的显赫地位和皇家恩宠,亦可见那个时代豪门贵族推崇的建筑特色。人物之间封建等级礼仪文化,如主子和丫鬟不同的服饰文化等等。

平日教学,教师可以让学生自行依据课下注释、借助工具书疏通文意，并根据积累新的字、词、句，让学生探索阅读的方法，体悟阅读妙处，以提升学生的阅读能力。在课内外阅读中，可以让学生积累成语、典故，评析其特殊的表达作用，并可适当地抄写美文美句,尝试在作文中运用。曾经沧海难为水,此刻也可“除却巫山不是云”。