众所周知,教师的主要工作是教育教学工作,而教师教育教学工作的主阵地又是在课堂。“向四十分钟要质量”是我们每一位教师应该达到的目标。那么,在一堂语文课中怎样才能更好的体现学生的主体作用和教师的主导作用呢?怎样才能充分发挥学生学习语文的主动性和积极性呢?在一堂语文课中怎样才能更好的 做到“向四十分钟要质量”呢?“学本课堂”教学模式的核心理念是:“坚持一学生学习为中心,以学生发展为根本。采取以学论教、先学后教、多学少教、因学活教的教学模式。只有认真实施和实践“学本课堂”,真正做到教师少讲,学生多讲。真正做到优化教学程序、步骤、流程,为学生努力营造一个良好学习探究、交流讨论、研讨的氛围,增加学生之间交流研讨、探究讨论的时间,我们学生的潜力才能得以充分挖掘,能力才能不断提高,我们的孩子才会发自内心的真心的喜欢我们的语文课。下面谈一谈自己在具体的操作过程中的几点感受:
一、 学本课堂要求教师的教学思想和观念要首当其冲的彻底转变。
众所周知,一个人的思想和观念支配着他的行动。我们中国的教师普遍受到传统教育教学思想的束缚和影响。在一堂课中“一言堂”现象较为严重,老师讲,学生听,学生的主体地位没有得到充分的体现。在小学语文课堂中,此种情况更是常见。许多教师对“学本课堂”教学模式下的小组合作学习理念学习不够,教学观念相对滞后。在教学中,有时会出现“一放就乱,一管就死”的等现象。笔者认为没有不想学的学生,只是他还没有找到爱学习、取得进步的途径和渠道。只是教师的教学方式方法还不能让学生爱上学习。在此种种情况下,变革教师教学观念、变革课堂教学已经迫在眉睫、毋庸置疑。
我认为知识是学会的,不是教会的;能力是讲练结合学会的,不是听会的。 “学本课堂”正是在教师指导下进行合作学习,充分调动学生的学习主动性和积极性,做到“重教更重学”,以学生为中心设计教学程序,实现教和学的和谐共振。“一言堂”、以灌输为主要特征的课堂,往往忽略了学生自主参与课堂,教师试图通过讲解利用较少时间,直接达到目标,实际上恰恰是走了弯路。在“学本式,卓越课堂”实施的前期,我也曾犯过此类错误,以为老师讲得越多,学生就掌握得越多,现在想想,这正是教学观念没能及时转变所造成的。知识靠灌输不是可行之计,思维引导才是可取之法;外力推动不是捷径,促其自动发展才是正道。
所以,在语文课堂中,只有我们语文教师大胆的改变我们自身的教学观念、思想,将“学本课堂”教学理念努力付诸于每天的实际教学工作中去,才能既提高自身业务水平, 同时也能让学生获得较大发展。我们作为教师,虽然不能改变课堂的长度,左右课堂教学时间,但是,我们可以拓展、拓宽课堂的宽度。只有认真实施和实践“学本式,卓越课堂”,真正做到教师少讲,学生多讲。真正做到优化教学程序、步骤、流程,为学生努力营造一个学习探究的氛围,增加学生之间讨论交流、探究的时间,我们语文课堂的潜力才能得以充分挖掘,我们的孩子才会发自内心的真心的喜欢我们的语文课。我们中国的教育才会更有希望。
二、精心构建、建设好共同体学习小组。
教师在课堂上要少讲、精讲,教师讲授时间原则上不超过十五分钟。所以,我们语文教师要善于把课堂更多的时间留给学生占有,让学生有更多的时间开展合作、探究学习。所以,对学习小组共同体的建设至关重要。那么,怎样才能构造、建设一个高效的合作学习小组呢?笔者认为,应该从以下几个方面着手:
(一) 首先要精心构建学习小组
1、精心构建学习小组包括合理安排小组人数、巧妙搭配小组成员、明确组内成员分工等。小组人数一般3~4人为宜。小组成员搭配应考虑到组员的性别、成绩、智力、个性、综合能力等因素,尽可能的保证组内成员之间的差异性和互补性,为“组内异质,组间同质”、为组内互相合作奠定基础。
2、为了能使小组合作学习能够正常运行,富有成效,教师还应该选一名得力的小组长。组长是是老师的小组手和代言人,是一组之魂。实践证明选择一个能力强、责任心强的小组长,对合作学习起着至关重要的作用。其次,要给小组取一个响亮的名字。给小组取一个响亮、积极、富有新意的名字,有利于形成小组间的凝聚力和团队精神。再次,要给组内每个成员编一个代号。对小组内的每个成员进行编号,有利于小组间的交流、讨论,又便于教师抽查不同层次学生的学习情况。
(二) 其次,要耐心培训学习小组。
共同体小组建设是一个长期的、艰巨的任务,教师应该耐心、定期对小组长和组员进行培训。包括对小组长、组员、小组学习习惯等方面的培训。
1、首先可以通过会议、讲座、谈心、等方式培训小组长,让小组长明确自己的责任和作用。让小组长更好的起到传、帮、带的作用。对组员可以培养他们的团队和合作意识,营造小组间你追我赶的竞争氛围。我对我班小组长和组员
2、其次,大力培养小组的学习习惯。包括对小组合作前独立思考、小组合作前资料的收集、整理、小组合作怎样交流、讨论、合作后怎样反思等诸多方面的培训。
我对我班各小组进行了上述各方面的培训,事实证明,经过培训后,小组各方面都取得了较大进步。
三 、重视对小组的评价。
对学本课堂里共同体小组的评价是小组建设里十分重要的一个环节。只有教师对小组的评价及时、公正,准确,共同体小组建设才能取得成功。只有教师对小组的评价及时、公正,准确,学生才能及时了解自己的学习过程、成绩、能力,才能及时发现自己的优势和不足,才能促进他们的全面发展。
综上所述,以上就是本人在“学本课堂”的实践过程中的一些感悟和体会。实践证明,自从实施了“学本课堂”后,学生在各方面的能力都取得了较大的进步。通过合作学习,每个孩子懂得了只有通过合作才能取得共同进步和发展这一道理。笔者也有理由相信只要坚持不懈的把“学本课堂”课程改革长期坚持做下去,才能在教育教学中取得更加丰硕的成果。