感受汉字美,弘扬传统美
中华民族是一个很伟大的民族,中华文明也是最独特的文明。世界上所有的国家里,只有我们中国的文化是始终没有间断过的传承下来,也只有我们的“汉字”是世界上唯一的由古代一直演变过来没有间断过的文字形式。
可以骄傲地说汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字,汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展,还对世界文化的发展产生了深远的影响。
可是随着科技水平的发展,人们对汉字的使用越来越依赖电子产品。对于这个老祖宗留下来的传统文化形式越来越陌生。如何从小抓起,在小学阶段培养孩子对祖国语言文字的喜爱和更深一步的了解,还要靠我们平时教学中潜移默化的教育和影响。
一、 乐趣教学,让孩子自发地爱上汉字。
从最初的结绳记事,到仓颉造字说,从刻在龟骨上的甲骨文到如今的楷书、黑体,这些无一不是劳动人民的智慧和勤劳的体现。在学习中,我让孩子准备了一条绳子,然后让他们根据自己的想法在绳子上打结作记号,然后在轮番交流自己绳子上打结的地方记录着什么内容。孩子们一开始很兴奋,在绳子上大大小小拼命地打下了无数个结,而当他们开始讲述打结的地方想要表达的内容时却抓耳挠腮记不住了。这时候,我再出示象形文字、甲骨文、隶书、楷书,孩子们一边感叹:老祖宗真聪明呀 !一边惊叹汉字的变化真大呀!小小的内心里对汉字的喜爱和崇拜之情也就油然而生。
二、其次,书写汉字感受到他的构造美。
在教学中,我抓住字中的主导笔画重点指导,让孩子感受字形结构的重要性。如:“方、文、主、立”这四个字放在一起教学,就是为了让孩子发现这四个字的首笔都是“点”,而这个“点”必须写在格子的正中间,才不会让下面的部分有所偏移。为了验证,我还特意把“点”左移、右移,让孩子们自己去观察感受到底真实如何。而在教“撇、捺”这两种笔画的时候,我学起了木讷的机器人和挥舞水袖翩翩起舞的演员,让孩子模仿,在模仿中,孩子感受到手臂的舒展,身体的自如。这时,再让孩子尝试去写“撇、捺”,孩子们就明白如何运笔,让撇捺出彩了。
在写字课上,我们还经常展示优秀学生的作业,欣赏名家名篇,孩子们在学习中不断进步,写一手好字,写一手规范的好字,已经成了班级孩子的目标。
三、对汉字的推敲斟酌,感受他的意境美。
还记得大诗人贾岛在他的诗作《题李凝幽居》中,对于“推和敲”二字进行了反复的研究,最终选定了“敲”字,而“敲”字恰恰打破“鸟宿池边树”的宁静环境,从而形成了一种静中有动的生动画面。
那么在教学《泊船瓜洲》这首诗的时候,我们就设计了一个思路,学着贾岛的样子,把“绿”换一个动词来表现江南春天的景象。孩子们的答案五花八门,然后让孩子们自己去对读感受,用哪一个词好呢?为什么王安石会选择“绿”呢?这时,让孩子去欣赏春天的美景图,感受祖国的山山水水,以及冬春交替,万物复苏展现的勃勃生机,这时,学生们不约而同选择了“绿”。诗中所包含的意境也就不言而喻。
四、汉字的抑扬顿挫让我们感受它的音韵美。
平时教学中,我经常会在朗读中加一些夸张的语调,如:今天真热。今天真热啊!我还特意把“啊”这个尾音加重拉长。孩子听了不由地都笑了,一个“啊”让大家感受到天气热得受不了。
中高一点年级的孩子都读过《桂林山水甲天下》这篇文章,其中最经典的一段:桂林的山真奇啊(yā )! 桂林的山真险啊( na)!
漓江的水真静啊(nga )!三个连续的排比句中不约而同地出现了“啊”这个字,但是三个“啊”在朗读中却可以结合前一个字的尾音发生变化。教学中,老师的示范读,把一段简单的文字读出了不同的韵味。也让孩子对文字的这种变调产生好奇。
对于文言文《高山流水》我们也并不陌生。其中:伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山。”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河。”这段话写出了钟子期对伯牙琴声的评价。在朗读中,孩子们学着古人的样子摇头晃脑,故意把这个“兮”拖长音,让人浮想联翩,仿佛钟子期也在绞尽脑汁,不知用什么样的语言才能表达内心的感受。
综上所述,五千多年的悠久历史,让汉字虽然饱经沧桑,却依然青春永驻。汉字形音义三者密切结合的优性,使汉字成为其它文字无法比拟的智能文字,让我们爱汉字,用汉字,让汉字在我们的手中继续传递下去,让汉字这一传统文化在默默的传承中不断发扬光大