前言:
我作为一名音乐教育工作者,在中学一线工作了近10多年,又于2002年投入到了职业教育的工作中。在职业教育工作中我有幸接触了音乐教育专业,对音乐教育有了一定的兴趣与感知,从而感受到音乐教育对小学生教育的巨大作用。又于07年开始接触小学教育,对于小学生的素质教育以及音乐教师对孩子全面发展的重要性更有了新的认识。让我有信心和勇气能和大家共同交流情景教学法在小学音乐教育中的运用。苏霍姆林斯基说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育”。那么我们的教育任务就是给孩子们德、智、体、美全面发展的教育,使其身心健康、快乐活泼的成长。让他们有参与并创造能够彰显自身能力和个性的快乐空间。音乐教师一定要认真分析音乐教材以及教材中的歌曲;还得充分挖掘教材当中的音乐因素,以便运用和掌握意境教学。要充分利用好学生的主体性。新世纪的教学并不是你教我学的单一模式,而是需要有生动活泼和富有情感的教育教学活动所代替。
1情景教学法在小学音乐教学中的作用
音乐教育是艺术中的教育,优美的音乐很容易让人忘记烦恼、产生共鸣、给人以一种美好的遐思、同样也可以陶冶孩子们的情操,因此,音乐教学是一个非常重要的学科。在不断进步的今天,音乐教育可谓是素质教育的重要课程。在教学过程中,良好的情景能形象地创设教学的情境,真正激发学生学习的兴趣,它是教学内容可以成功实施的非常重要的手段。因此,在小学音乐教学过程中,情景教学模式一定可以激发学生学习的潜质,真正唤醒学生的情感,它是当代教学改革过程中的重要内容。
2组织教学设置与课堂教学目标相配套的教学情景
组织教学最重的要是稳定学生的情绪,同时让学生能够听着音乐的律动走进教学,真正感受音乐的氛围,根据教学目标,教师可以设置相应的教学情境。根据教学目标,我在《森林里的故事》教学中,我把一首非常流行时尚的通俗歌曲———《坐上火车去拉萨》作为背景音乐,让学生像是坐着火车欣赏着音乐的律动走进教室。在音乐课的教学中可以这样导入:“今天我们的小火车将驶进法国的大森林,森林里的很多小动物正在开着联欢会呢!”......这样,就会潜意识的把孩子们引入一片茫茫的森林之中,因此,孩子们的脑海里就会联想到森林里的各种情景:树丛、鲜花、野果;自然而然的眼前会出现狮子、老虎、大象......脑海里会浮现一派这样的景象:猴子在愉快的穿梭于森林之中、顽皮的松鼠正在采摘果实、山羊妈妈在呵护着自己的孩子......呈现在孩子们眼前的是一派欢乐、祥和的一幅童话世界。眼前的大森林好似随手可触。然后引发了学生对于接下来森林里所发生的一系列的故事。《森林里的故事》就这样拉开了帷幕、一系列美妙的故事由此产生、伴随着音乐娓娓道来......由背景音乐、故事的描述、到适时的提问,一堂生动有趣而的音乐课轻松而又欢愉。
3设置相应的问题,构建问题情景
古人说:“学起于思,思源于疑。”因此,问题是思维中的起点,同时也是思维的原动力,通过相应的创设问题情景可以使学生主动地思索,并且解决相应的问题,通过实践证明,设疑就是现代目标教学中一定要开展一种切实可行的办法,充分发挥学生的主体作用,真正培养学生独立的思维和分析解决问题的能力。因此,可以看出在课堂教学过程中,能够真正培养学生思维和分析问题的能力。由此可见,在课堂教学过程中,创设良好的问题情境可以真正激发并维持学生学习方面的兴趣,为课堂教学创设一种和谐、生动及张弛有效的理想的气氛。
4运用多媒体展现情景
当学生在活泼好动的时候,乐于接受一些新奇的事物,从心理学研究表明:动态的事物往往会比静态的事物更加能够引起学生的注意。因此,我们一定要充分利用多媒体设计一些生动、新颖的动画情境,那么就一定可以化无声为有声。这样可以引起学生的兴趣,充分吸引学生的注意,真正提高学生学习的积极性和主动性。我们在音乐教学过程中,可以根据教学内容的特点和学生的心理,根据新课内容和学生的实际情况,巧妙地运用多媒体技术创设情境,促进学生能够产生更加强烈的求知欲,从而达到更加良好的学习状态。小学音乐教学是相对比较单一的,采用的灌输式教学,如果只注重知识的传授,就会忽视学生对于学习的创造力,提高学生的综合素质,同时有必要将多媒体教学、案例教学和网络教学有机地进行结合,实现教学手段的多样化,活跃教学的气氛,实现与学生之间的互动。情境教学法可以加强实践性的教学,采用师生互动的方式,进一步提高教学效率。以上这些教育教学的活动内容,就是音乐教师在情景教学法在小学音乐教育中发挥的作用。亦是凸显音乐教师的操作步骤和能力这两个主要问题。操作步骤是根据自己所具备的素养,在教学过程中的具体方法的调整。在整个教学过程中音乐教师一定要自然、流畅,让学生愉快接受,避免“一言堂”绑架学生。操作能力的合理应用,面对全体学生,以人为本,把服务于学生的能力有效的转化,让音乐教育真正起到益智、调节、审美。这样才能整体提高他们的音乐素养,更是音乐教师素养和操作能力的完美结合。然而,归根结底,没有爱,就没有教育。有爱才会有教育,有兴趣才会更好地学习。兴趣是最好的老师,只有教师将自身良好的音乐素养和专业的课堂教学操作能力结合起来,才能很好地激发孩子的学习兴趣,从而逐步感受音乐的旋律和意境,使情景教学法在小学音乐中有效的运用、达到陶冶情操的目的。