教师,被人们颂于“人类灵魂的工程师”,“太阳底下最光辉的职业”。可以说由于教师教书育人的特殊功能决定着教师的素质直接影响着学生的素质,乃至整个社会的文明程度。而其中教师的情感也直接附属并凌驾于教师的素质之上。社会普遍认为教师具有动力性,是影响教育工作的动力因素,对教学工作的进程和质量有很大影响。而心理学认为,人的情感与认识是紧密联系的,任何认知活动都伴随着一定的情感,又都是在情感的动力影响下进行的。教师情感不仅影响着自己,还直接感染着学生。所以,对于教师情感的把握和控制一定要恰到好处。
首先,教师作为教育工作者要把突出优秀的教学效果放在首位。教学过程是一个漫长而又坚韧的过程,不容许参假。这就要求教师的持之以恒的精神,带领学生长期乐观积极的学习科学文化知识。而追求良好的教学质量,这就要求教师在实行这一过程中与教学对象——学生间建立良好的关系。鉴于此种状况要求师生交流语言以普通话为标准,以一定口语为基础。加深与学生间的良好关系。这在很大程度上利于教学的进行。
其次,教师在教学过程中要注意自己的教学方式、态度、技巧与表达。这也是作为一名优秀教师所必须具备的条件。在课堂教学中教学问答就直接展示了教师情感。当然教学问答包括教师提问、学生会的、教师小结几个方面。而在提问这一过程也存在多种模式,有疑问式、设问式、反问式。这要求教师灵活地根据自身难度、学生的理解程度及具体环境特点等等。要不断变换出新的提问方式或语调,表情等。要很自然地把学生领入一种语境,要充分发挥教师的主导作用。
提到语言方式的运用不能不提到教学过程中发生矛盾或意外情况时教师的应答方式。这期间免不了的要使用说服与、激励语、表扬语和批评语。要求教师的情感语言要有诱导性、说服性、感染性、针对性,语言要做到简洁、生动、亲切、自然、文明、礼貌,要有明确的目的,要量体裁衣,刚柔并济,耐心诚恳,把握好时机,努力创造良好的心理氛围。总之一句话,学会在交流过程中注入情感。以自己的平和心态、优良品质感染学生,架起师生间友谊的桥梁。
其实,这一过程注入教师的情感,也就要求了教师从心灵深处把学生融入自己生命动程中。从感情的高度自然建立起教师对学生的尊重,期望。这一要求在具体实践中更要求教师配合着别种技巧的综合使用,比如语音技巧,肢体语言技巧等。
再次,从最简单的人的角度考虑,教师作为普通的人类的一员,他有着常人的喜怒哀乐,很容易影响着学生的情感。上面几点从教师的立场要求教师们应备的技能,而从人的角度看,作为社会的一员教师也因受外界环境因素的影响而影响着学生的情绪。直接影响学生身心发展。所以,更要求教师要学会控制、改善自己的情绪,给学生一个轻松、活跃的学习氛围,让学生积极健康发展身心。
综上所述,教师无论从技能、技巧还是情绪上都要保持良好的心态,积极健康地引导学生身心发展,都要对自己树立一个正确的价值观、人生观,能积极合理控制自己的情感的发展,借助于语言的形式,使得师生在和谐、平静的气氛中促进感情交流,加速提高学生认识水平。更简略的用一句话来概括就是积极正确地控制着教师语言的情感性,建立更为和谐的师生关系。