2016年7月17—7月21日有幸在南京参加合肥市蜀山区小学数学骨干教师高级研修班的培训。在这典雅古朴的南京师范大学随园校区认真聆听九位专家精彩纷呈的讲座。下面列举四场场讲座谈谈自己的学习体会。

杨启亮教授题为《基础教育改革创新的几个基础问题》精彩报告给学员们留下独特的印象：长达3小时的报告，无PPT、无讲演稿、无任何电子设备。这位退居二线享受国务院政府特殊津贴的教育专家用他诙谐幽默的语言向学员们阐述了当前基础教育改革创新中存在的几个基础问题。思路清晰敏捷，道理分析透彻，令学员们震撼、深思。

张成勇老师的《关注教学设计，提升学生学习力》列举大量鲜活的教学案例使我们明白教学设计是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。具体来说教学设计一、要关注课标。二、要关注教材。三、要关注学生。四、要关注教法。张老师理论结合实际讲授令学员们意犹未尽。

严必友老师在《数学教学的几条基本原则》中讲到：开放的课堂是孩子的需要。新课程下的数学教材图文并茂，生动有趣，适合儿童的年龄和心理特点。教材可谓情境生动有趣，题材丰富多彩，充分体现了学生在学习中的探索、合作活动。然而，教材为我们提供的仅仅是一个素材，如何把这种素材通过课堂教学转化为学生发展的需要呢？值得我们去思考。要想我们的课堂既符合孩子的需求又有效必须做到以下几点：（1）学生主动、积极的参与；（2）教学目标适切而明确；（3）有挑战性的问题和思维活动；（4）有深切的体验和感悟；（5）有适切的教与学的方式；（6）学生能完成知识意义的建构；（7）课堂有清晰的反馈和及时的补偿；（8）有迁移和创造的欲望和能力。

宁连华教授的《小学数学课堂观察与成果表述》向我们阐述了课堂观察的四个维度：学生的学、教师的教、教材利用和课堂文化。课堂观察的成果表述是用论文形式呈现出来的。宁连华教授从论文如何选题、论文的基本结构、论文的主要内容、论文的格式等几个方面细致的给我们做了指导。说实话老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树。之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，缺乏课堂量化观察，读写分离造成的结果。

此次培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，我会为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作！