请留守孩子的家长们留下你的“爱”

张德英 15855261680 舒城县城关第二小学

二零一九年五月

内容摘要  留守孩子的教育是对我们身在一线的农村老师的最大的考验。关注留守孩子的生活、学习、情感，关爱留守孩子健康成长是我们工作的一部分。学习上我们是孩子的老师，生活上、情感上我们又是孩子的家长，留守孩子的喜怒哀乐每天都是现场版的电视剧在我面前上演，我只想说：“留守孩子的家长们，你们每天一个电话与孩子多说点，我会在孩子面前少‘啰嗦’点。”

关键词 留守孩子的生活   留守孩子的学习   留守孩子的情感

从一年级到六年级，孩子们跟了我六年。入学时，记得经常有孩子闹情绪，大部分是想远在外地的上班的父母。六年了，甚至更久，孩子与父母也有生疏的时候，家长之间感情也经不起距离的考验——离婚了，孩子变为单亲家庭的逐年增多，我是老师也是少数孩子的精神家长。时间飞快，转眼间孩子们个子都与老师齐肩，随之而来的思想教育尤为重要，特别是单亲家庭的孩子。这些留守的孩子可是真的没少操心，与我交流留下最多的一句就是“他们与我无关."这里的他们当然是孩子的父母。孩子的父母可以说没有任何虐待孩子的行为，有时候在我看来物质上比其他孩子反而多得多。那么孩子们为什么总觉得家长与他无关呢？我结合班里的实际情况总结如下：

一  生活上无关

第一 班里的留守孩子较多，这些留守孩子基本上都由不识字的爷爷奶奶带。凭借着爷爷奶奶带好孙子的执著理念，吃饭、上学、放学、写作业一样都没少。低年级时孩子们与爷爷奶奶相处融洽，孩子的学习也还好。随之孩子年龄的增长，孩子的爷爷奶奶到学校来反应的问题却增多呢？难道是爷爷奶奶不爱他们了吗？每次收到孩子爷爷奶奶的求助后我都要与学生进行多次的思想交流，直到学生能从行动上确实改变了自己我才放心。

小龙是班里的留守孩子之一，他与奶奶租住在我上班的途中。每学期奶奶都要到学校几次，起初是孩子想妈妈。现在却不是简单的思恋，有时候放学没有及时回去，有时候双休日与同学在外整天不回家。得知这种情况，问其缘由，小龙说：“老师，我的作业真的做完了。”“那你也不能整天不回家呀?”小龙说“老师，我的生活真的很乏味。我和奶奶住在一小间房内，没有电视，我想和爸妈视频一下也都不行，奶奶的老人手机还不好用。”这样的生活且不说和同学攀比，就那么一间小房子如何安放孩子们的豆蔻年华。奶孙两人没有丰富的语言交流，没有快捷的信息来源，······。一间房子只有奶奶，和孩子精彩的童年相比缺少的太多。远在千里之遥的父母拼命的挣钱却不知孩子想要的陪伴及精神生活比物质生活更多一些，一星期都打不了几个电话怎么能说是关心孩子成长呢！生活上小龙同学零食不断，玩具也不少。可我说你不好好学习将来既辜负了奶奶，又对不起爸妈。他立马就给我回一句:"爸妈与我有什么关系呢？“我一时间哑然，找不到合适的词去安慰他。是的，爸妈对于他来说都不是生活中的称谓，就像贵重物品逢年过节才有，确实与他无关。这是小龙的生活也是班里其他留守孩子的生活。

二  学习上无关

留守孩子的学习如果教师没有亲身经历是不会理解那种在教育教学中的无助感。低年级时学生需要与家长互动的内容无法完成，语文中的阅读，数学中的生活实际知识等等这些需要家长帮助孩子完成的，这些留守的孩子就干瞪眼了。记得三年级有一次数学课学习《看日历》一课，课前我布置作业让孩子们找找家里的旧日历。上课时发现班里的云云没有，而且还表现出委屈状。我一到他身边就告诉我没有日历的原因，原来云云的奶奶说:"家里就没买过日历，再说你上课就用那么一次，买了也是浪费，今天早上奶奶骂了我，说我就知道乱花钱。”唉，这样的陪读奶奶也仅仅限于给孩子能吃饱穿暖。这样的事情不止出现过一次，也不仅仅是一人。

班里的逸飞同学一直是爷爷带，爷爷疼孙子肯定是没的说，但他就是不允许孙子“乱花钱”，任凭谁也劝不了。逸飞同学没有课外书，无论是学校老师推荐的课外书还是同学们集体征订的杂志、教辅内资料，他的爷爷一律否定。为了不让孩子到处乱跑，空闲就让他抄课文。刚入学时抄课文对学习还挺有帮助的，但随着知识的增长，就学语文课本还是远远不够的。孩子的成绩慢慢的就落后于他人，于是逸飞的爷爷又把成绩下降的罪魁祸首归于孩子大了贪玩。作为老师肯定会与家长沟通、交流关于孩子健康成长的各个要素、环境等，但家长总有一千个理由让你无能为力。尤其是逸飞的爸爸妈妈，从入学到现在六年了，我就没见过。，只是听孩子和他的爷爷说过家里的拮据无法陪孩子读书。孩子从农村老家到城里读书是为了长大能有出息，家长在外挣钱是必须的。须知孩子学习有家长的经济支撑还缺少点，如要学得好还缺更多。逸飞说：“我也就过年时才看到爸妈，爸妈带着弟弟，我有爷爷带着他们放心。”心酸，这是有父母的孩子吗？更谈不上父母对孩子学习的关心。逸飞说：“爸妈与我有什么关系呢？我有爷爷！”

三  情感上无关

每一个健康成长为品学兼优的孩子离不开良好的家庭教育，父母是孩子最好的老师。留守的孩子虽有父母但当孩子们需要时却不见爸妈的影子，当他们与小伙伴遇到开心或不开心的事时却没人分享，当他们在学习上遇到难题或取得好成绩时没人过问，当他们在学习上或在其他事方面出现问题老师无能为力需要找家长帮助时，带来的是只管孙子温饱的爷爷奶奶。每每老师讲到孩子无论是学习方面还是孩子习惯的养成方面等爷爷奶奶这样的家长都会给我近似相同的一句话：“老师，孩子交给你，就你教育了。”孩子交给我，我当然尽心尽力，但我代替不了家长这一角色。

班里的小军同学不仅是留守孩子还是单亲孩子，孩子出生到现在就没见过妈妈的真人，听说视屏过一次。起初家长骗孩子说妈妈出门挣钱了，孩子在作业里流露出对母亲的无尽思念和期盼与之相见，后来孩子大了瞒不住爸爸才对他说出实情。小军的爸爸是一位井下作业人员，有时一个星期电话都打不通，试想小军遇事能找到家长吗？班级参加学校合唱节，观众席里没有小军的爸爸，个个小演员在家长的陪同下盛装出席，而小军的衣服却皱皱巴巴。每年六一学校都为孩子们举行隆重的节目庆祝节日，在活动中大部分家长都会参加，也有家不远千里只为给孩子过个节日。每当此时小军的家长就会缺席，因为奶奶的腿走路不灵便。孩子沉默的是语言更是心灵，现在的小军比其他孩子少言，内向得多。低年级时我经常下课与他沟通，上课也时刻关注他，感觉与他较亲密，因为他是班里最为特殊的孩子。现在问他任何事回答我的就是一句话或几个词，殊不知他的内心世界藏着什么，但愿都是健康的，永远都是健康的。

一个孩子的情感世界大门一旦关闭，我想也是不快乐的。因为每个春节的新学期我都会与留守孩子一一交流他们与家长相处的时间、及其他。六年级了，今年开学我问小军爸爸在家住几天？他说：“住几天都与我无关”。此时，我的任何语言都填补不了孩子的感情世界里家长的一次次缺席，最终导致孩子孤僻的性格，现的小军很少出现过曾经洋溢在嘴角的微笑。小军是个例，也是留守孩子性格的总体表现。留守孩子大多都缺少父母的爱，接收到较少爱的孩子长大后你叫他更多的去爱别人，有这个可能吗？

要培养有爱心、积极、健康、向上的孩子，唯有用爱浇灌才能使它健康成长。留守孩子的家长们，哪怕是多打一个电话，多问一次孩子的在校生活，打电话时多与孩子说句话，这是给孩子留下你的爱。留守孩子的胆怯、不自信、孤僻都不是生下来自带的，也不是老师在课堂上一味地表扬能改变得了的。这些孩子的成长心路历程比其他孩子要艰难得多。生活中一次次的情感修复慢慢的强大自己的内心世界使这些孩子比童年孩子成熟的多，没有七彩的童年哪来精彩的人生。留守孩子的家长们，当你们奔向远方时请你留下你的“爱”，因为它是你的孩子健康成长的营养之一.