用终身的时间来备课

——读《给教师的一百条建议》有感

              城关镇第二小学     张德英      电话：15855261680

教师的知识像春雨般沐浴着学生，像太阳抚摸着大地。教师用知识经验营造出一节节“生命课堂”，只有在此时，师生之间才是最幸福的时光。

记得刚走上三尺讲台，面对一群渴求知识的孩子，我以为自己是世上最幸福的人。有那么多的学生需要我，上课铃声想起，他们坐在教师等待我交给他们知识。我从不敢有一丝马虎，视教学用书为上课的向导。

有一次，学区要进行教学检查。当然要对青年教师的课堂进行督导。临近期末，我上了一节复习课。精心准备了一个星期，一节课上完，听课老师小结：教师在读题、解释难题，学生在做题。是啊，教学用书就是这么写的，而且我的学生也确实会解决练习题中的问题，这有错吗？

带着这样的疑问，我毫不犹豫的走进优秀教师的课堂，领会了名师风采。叩开教育知识大门的时候，我才发现精彩纷呈的教苑艺术一课才踏在门槛。一堂堂优质课让我观摩不止，一本本教育类书籍让我爱不释手。

曾经，当我在《给教师的一百条建议》里知道了有这样的一位老师。“30年教龄的历史老师上了一节公开课，听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提点意见。可是他们听得入了迷竟连做记录也忘了。他们坐在那里，屏息静气的听，完全被课堂吸引住了，就跟自己变成了学生一样”。这样的课堂吸引的肯定不只是听课的老师，学生的投入也是不言而喻的。这样的课堂也可称之为当今提出的“生命课堂”了吧。这样的课堂是多少家长、学生梦寐以求的，更是老师们追求的梦想。

“课后，邻校的一位老师对这位历史老师说：‘是的，您把自己全部的心血都倾注给自己的学生，您的每一句话都具有极大的感染力。’多么崇敬的评价。一节课时间就让同行们成为这位历史老师的粉丝。我想不会是动动脑备好教科书及简单使用现代化教学手段就能达到的。历史老师的教育智慧是我们学习的榜样。当邻校老师请教他备课用了多长时间，那位历史老师说：”我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。”这句朴实的话语蕴含着多少个日日夜夜的付出。

现在，再读《给教师的一百条建议》有些话语不只是让我震惊，有些实例不只是让我仰慕，而是深陷其中。一节课需要终身时间来备课吗？怎么背呢？正如《给教师的一百条建议》所说：“那就是读书，每天不间断的读书，跟书籍接下终生的友谊，潺潺小溪每天不间断的注入思想的大河。读书不是应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就读学术著作。”

是的，用娴熟的教学技巧营造“生命课堂”不是从教科书中死抠出来的。教师传授知识的对象是一个个活生生、有思想的个体，我们不能像工厂生产出的产品一样，一个模具出来的全都一个样，我们有责任为社会培养各类人才。回想起来，我有幸让《中小学数学》、《数学教学研究》等此类书籍一直伴我入眠。每晚睡前我都至少读一篇或一段文字。从这里我了解到现今基础教育的方针政策。学习他人的教育研究成果，交流教学经验，探讨教学改革的前沿思想、方法和途径，促进我的教学水平的提升。从这里我了解到了一位位名家对教育教学的探索之路，如、邱雪华老师的“尝试教学理论”，陈永林老师的“引探教学法”等。在工作中，能与这些名家对话，何求教学之路不得法，又怎么可能一直把课堂教学弄成简单的授业与解惑呢？

做学生喜欢的老师才可以称得上好老师，营造学生喜欢的课堂才可以说是一节好课。每当我与学生的交流不只是仅限于数学语言的时候，好奇心就促使孩子们集中注意力来思考问题，而我不需要去花费过多的精力要求学生好好听课。就这一点小小的技巧也是从《给教师的一百条建议》里受到启发的。“如果教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1；那么到了他有15年至20年教龄的时候，这个比例就为20:1；30：1；50：1，这一切都归于读书。”这里所说的知识比你有吗？我们每一天做的备教材，备学生，备学情等等是否仅限于教科书，有没有反思过自己的知识库需要补充的问题。

现在教育主管部门开展的“继续教育学习”，我想也是在督促老师们学习。当然我们应该把外在的要求化为内在的需要，这样学习的动力就有了。有了丰富的知识作为基础，上课就不会把精力放在知识点上，而是观察每个学生怎样去做。课堂上不仅仅是教书，而是在教学过程中给学生智力上的训练。以学生为主体的课堂的生成需要教师做充分的准备，更需要先进的教育理念这根旗杆作为方向标。

就像《小学课堂有效教学模式》里所说：“有效教学的目的在于促进儿童生命的健康成长，尤其是小学教育具有奠基性和方向性。”因此，教师的使命是神圣而伟大的，“是促进小学生的道德性成长和生命的健康成长。”教育理论家怀特海在《教育目的》一书中指出：“教育是教人们如何运用知识的艺术，这是一种很难掌握的艺术。”既然教育家为我们已总结出教学活动过程的艰难、任务的艰巨，我们没有理由每天停留在用教科书与学生进行书本知识层面的交流。随着岁月的前行，我们应该准备的更多。

老师们，既然我们已选择了自己热爱的教育事业，做好一朝是激情，做好一年是坚持，做好十年、二十年······是热爱。愿我们每一位老师都能像那位历史老师学习——“用一生来备课。”