当自主学习遇上线上教学
朱华荣
(安庆市宿松县孚玉镇中心小学,912732059@)
摘 要:自主学习是通过学生独立分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。对于小学生来说,培养他们自主学习能力不仅能优化课堂教学,提高教学效率,而且有利于他们今后的学习,也有助于他们的全面发展。
关键词:线上教学 小学数学 自主学习 能力 培养
引言:2020年春季,因受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,全国各地春季学期延期开学。于是千万一线教师转战“空中课堂”,借助各种网络平台开展线上教学。然而经过两个多月的实践,我们却发现线上教学效果不尽人意,与线下教学差距很大。透过这种现象我们能从中感悟到什么?本人将从四个方面谈谈自己不成熟的想法。
新年伊始,一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们生活的节奏,同时也改变了我们教师的教学方式和学生们的学习方式。因受疫情影响,2020年春季学期延期开学,但从2月中、上旬开始,为了让孩子们“停课不停学”,各地政府和教育部门都纷纷出台相关政策,借用网络这个平台开展“空中课堂”。瞬间,全国千万一线教师都化身网络主播,纷纷使出“十八般武艺”,充分利用班级群、各种app、直播间等线上资源,为孩子们复习旧知、传授新知、答疑解惑......然而通过近两个月的线上教学,我们却发现:老师是使出浑身解数,竭尽所能,而孩子们依然云里雾里,不知所云,学习效果很不理想。每天不按时听课、不提交作业、字迹模糊的学生比比皆是,这其中还不乏很多曾经老师们眼中的“五好学生”!
孩子还是同样的孩子,为什么线上教学和线下教学会有如此大的差异呢?本人认为原因可能有多种,但线上教学时学生缺少监管和引导、自主学习能力差是一个重要的因素。那么什么是自主学习?[1]这是一种通过学生独立分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化学习方式。[2]对于小学生来说,培养他们自主学习能力不仅能优化课堂教学,提高教学效率,而且有利于他们今后的学习,也有助于他们的全面发展。怎样才能培养学生自主学习的能力呢?下面我将结合自己的数学教学谈谈个人的一些想法。
一、转变观念,让“要我学”变成“我要学”。
孩子不主动学习,需要催着、管着才会学,恐怕是这次疫情期间线上学习家长和老师最大的感受,也是众多家长和老师的痛点。从多年的一线教学经验来看,能把学习当做自己的事、认为是“我要学”的孩子很少。特别是我们面对的小学生年龄小、认知能力和自控力都比较差,很大一部分孩子都认为是家长和老师“要我学”。这种主观上的不愿学,让学生缺少了自主学习的内在动力,所以我认为要想培养学生的自主学习能力,就要改变他们的观念——让“要我学”变成“我要学”!当然,要想改变孩子这种不主动学习的观念,肯定不是一时之功,可能一年、两年......是一个贯穿孩子成长的漫长过程。下面我给大家讲讲我的一段经历:2002年我中师毕业,通过入编考试加入了教师这个队伍,被分配到宿松县北浴中心小学工作。那是一个离县城将近40公里的边远山区学校,学校学生不多,绝大部分都是留守儿童,师资更是薄弱,因此一到学校,我就被委以“重任”,担任学校最大班级——三年级64个孩子的班主任和数学老师。那可是全校出名的落后班级:打架、恶作剧、上课吵闹、不写作业等陋习层出不穷,更不谈什么自主学习了。初为人师,面对整天闹哄哄的教室,那种无力感至今都让我不寒而栗!经过初期的迷茫,我开始静下心来寻找对策。通过了解,我知道本班孩子基本上都八九岁,已经有一定的情感认知。于是我从他们留守儿童与父母聚少离多的情感经历开始,和他们谈心,拨动他们内心最柔软的弦,进行情感共鸣。我更是把他们当成自己的弟弟妹妹,给他们讲各种认真读书改变自己命运的故事,努力改变他们别人“要我学”的观念。通过一次次交谈,让他们认识到只有知识才能帮助他们走出大山、改变自己和下一代命运的事实,真真切切的体会读书对自己的重要性。渐渐地,我发现孩子们变了——懒惰大王汪淦开始交作业了;学困生洪珍平居然也来办公室问我数学题了;那个闹哄哄的教室日益安静!一个学期,两个学期......就这样,孩子们一点点在进步!一直到五年级下学期,课堂上各种小组探究活动孩子们都积极参与,踊跃发言;老师不在堂、无人监管的自习课也鸦雀无声。自主学习的种子已经开始在这个班级生根发芽,日益壮大!
经过这段经历,我认为我们不管是老师还是家长,可以从小通过一些具体事例告诉孩子:学习是自己的事,将来受益的是自己。多让孩子了解“凿壁偷光”、“映月读书”等古人刻苦读书的故事,从小树立他们正确的学习观和人生观,经过不断的熏陶和浸润逐步形成“我要读”的观念。
二、激发兴趣,让数学学习变成期盼的事。
“兴趣是最好的老师”是教育家们广泛认同的真理。通过对孩子们的观察和研究我们也发现:只有孩子感兴趣的东西才愿意去学,才能坚持长久,走得更远。因此我认为要让学生自主学习数学,我们还需要培养孩子们学习数学的兴趣!在这次线上学习中,学习兴趣对孩子们的影响表现的尤为突出。以我们班为例:在这次“双师课堂”的线上学习中,孩子们每天上午听全省统一安排的课程,接下来各科老师根据当天的内容,利用钉钉app布置适量的作业帮助学生对所学新知进行巩固。下午,各科老师再根据作业情况安排20-40分钟的时间进行线上直播答疑。然而让我们诧异的是:每天都有一部分学生只认真完成并提交一门功课的作业,这门功课线上答疑他也会准时参与,而对其他学科的作业和答疑他视而不见!同一名学生,为什么会有这样的差距呢?原因可能有多方面的,但我想兴趣应该是其中最重要的一个——因为对某门功课感兴趣,他愿意去学,愿意去主动完成作业!
众所周知,数学这门功课知识性、逻辑性较强,比较枯燥,学生不容易感兴趣!那么怎样才能激发学生学习数学的兴趣呢?个人认为,面对不同年级段的学生我们可以采取不同方法激发孩子们的兴趣。例如低年级学生年龄小,对直观的东西和有趣的游戏活动比较感兴趣。根据这一认知特点,在课堂上我们可以根据教材内容,设计各种游戏、比赛等环节,让学生参与其中,在玩中学,学中玩。也可以利用多媒体课件把教材和生活中各种情景图活灵活现地展现在他们面前,充分发挥他们的感官因素,从而激发他们的兴趣。中年级学生语言和思维能力已有一定的发展,有很强的参与意识,这时我们教师要提供更多的小组合作、自主探究的机会,使学生在动手操作、独立思考、交流讨论等活动中体现其价值,发展思维,提高兴趣。而对于高年级学生来说,他们已经具备一定的自主学习能力,此时我们教师要学会放手,对于一些比较容易理解和掌握的内容,可以让他们自主学习。高年级的小组合作和探究交流要有一定的深度,探究之后还要多给学生表达、概括总结的机会,同时教师要运用评价策略,由衷夸奖,激发孩子内心深处的成就感,让数学学习变成期盼的事!
三、创设机会,让主动学习在数学课堂开花。
虽说课程改革已经进行了多年,但当前“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学仍有不少。在这样的课堂中学生就像一个被动接收的容器,老师教多少就学多少,缺少自己的思考和想法。这种重知轻能、重教轻学的教学方式使学生缺少参与、思考、探索等机会,培养不了自主学习的能力,更不能学以致用、解决实际问题。要想培养学生自主学习的能力,我们教师首先要改变自己的教学方式,要根据教学内容在课堂中为学生创设小组合作探究、动手操作实验、独立思考等主动参与学习的机会,让他们能勤思多问、主动探究,从而发展自主学习的能力。例如:在教学二年级上册《观察物体》一课时,为了让学生掌握从不同方向看到的物体形状,理解“不同方向观察物体,看到的形状可能不同”,我准备了若干个玩具熊猫,然后把学生分成多个学习小组,每个学生分别坐在玩具熊猫的前、后、左、右四个不同的方向。开始观察了,我先让每一个学生在自己的位置上仔细观察,接着提问:“你看到的熊猫是什么样子?”“你想知道其他同学看到的是什么样的吗?怎样才能让每个同学都能看到熊猫的前、后、左、右四个面呢?”问题刚落,课堂上顿时活跃起来,人人描述自己看到的,个个积极思考寻找解决问题的方法。接下来各个小组又利用自己想出的换位置、转动玩具熊猫等办法,让每一位同学从各个方位进行观察。这样,通过观察、思考、实践等活动让学生主动参与知识的生成过程,不但让知识记忆深刻,更培养了他们自主学习的能力。
四、养成良好的学习习惯,让学生终生受益。
好的习惯让人终生受益。培养学生自主学习的能力最重要的就是培养学生良好的学习习惯。就数学学科来说,良好的学习习惯包括课前预习、课堂认真听讲积极思考、课后复习整理及时巩固练习等习惯!去年我校数学教研组申报了一个市级课题《基于核心素养下小学生数学自主学习能力培养的策略研究》,在课题开题之后我们曾经做过一次问卷调查,调查结果显示:能主动做到课前自觉预习、课堂认真听讲积极思考、课后复习整理及时巩固练习的孩子很少!正是因为这样,所以在线上教学的这两个月中,因为缺少老师面对面地督促,孩子们做不到课前自主预习、上课认真听讲,所以该学会的内容学不会,学习效率不高,更不能及时完成作业和巩固复习了!那怎样养成孩子良好的数学学习习惯呢?我认为习惯的养成需要一个过程,一开始还是缺不了老师和家长的督促!例如,从一年级开始,老师可以每天都对新学的内容提前布置预习任务并及时检查;在课堂上多提问、多让学生动手操作、动脑思考,每一个问题我们留给学生充分思考的时间,让学生参与知识形成的过程;每天的新知学完之后都及时引导学生进行相应的巩固复习和练习;回到家里,家长再忙都抽点时间检查并了解孩子的学习情况等等。这样日复一日的重复,久而久之习惯也就养成了,转化成学生自主学习的能力,让他们终生受益。
一场疫情,两个多月的线上教学,看到孩子们的种种表现,我们有过抱怨、迷茫、不解。然而透过现象看本质,主要还是孩子们自主学习能力差造成的!总之,良好的自主学习能力对学生的学习和全面发展有着不可忽视的作用,在小学数学学习中,我们可以通过转变学生的学习观念、培养学生学习的兴趣、同时给他们创设自主学习的机会、帮助他们养成良好的学习习惯等几方面来有效培养学生的自主学习能力,为促进孩子的全面发展奠定基础。
参考文献
文章类
[1]庄华涛 吴启花: 《信息“碎片化”的利与弊》,中国教师报 2013
[2]张明华:《培养小学生自主学习能力 》,贵州民族报 2010