突然,有学生报告:“老师,我们的小球掉了。”“捡起来。”“找不到,滚走了。”我抓住契机说:××的小球滚走了,你们的小球能滚吗?试一试。顿时,教室里又沸腾了,有的小球在桌上滚动,有的小球在地上滚动,大家玩得可开心了,还不停地喊:小球能滚动。我又问:其它的能滚动吗?孩子们又玩开了……过了一会儿 ,同学们告诉我:圆柱躺着能滚动,站着不能滚动。长方体、正方体都不能滚动……很快,下课了,但是许多同学没有像往常一样立即冲出教室,还在玩着那些物品。当天布置学生回家找一找家中还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。从生活中来,回到生活中去。让学生再次体会数学与生活的联系。
教学后记中我这样写到:小球滚走了,是课前没料想到的,但顺应学生的活动展开教学,效果也是意想不到的。今天的课堂是充满活力的,孩子们玩得那样开心,学得那样用心,这种“玩”的过程不正是他们学习、探索、感受、体验的过程吗?他们的争论是那样到位,这不正表明了他们在积极参与学习,在表达真实感受吗?