一、教材的编排特点:
教材所展现的知识结构,首先呈现一组与“比较重的或大宗物品”相关图片,内容包括码头堆放的大宗物品、正在装卸的集装箱、铁路上的货车车厢。引导学生初步感受这些都是比较重的或大宗物品,并由此导入新课,明确:称比较重的或大宗物品,通常用吨作单位。吨可以用字母“t”表示。这就是教材给出的关于吨的简要说明。对吨有了初步了解后,教材接着学生联系对每袋大米的具体感知,说明“每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克。1000千克就是1吨。”由此揭示吨与千克 的关系,帮助学生初步明确吨的含义。在次基础上,要求学生在班级里了解每个同学的体重,估算一下,小组里所有同学的体重大约一共多少千克?全班同学的体重呢?全班同学的体重相加,有1吨吗?由于小学生大多知道自己的体重,对这种求和活动他们通常也会有较大的兴趣,而由此获得对1 吨有多重的体验。
教材的呈现只是给我们的教学提供一个载体,我们可以按部就班的照着这个程序进行教学。也可以灵活运用,创造性的使用教材。