幸福，使人心情舒畅。幸福，是生活在这个世界上的所有人都十分向往的最美境界。没有哪个人不渴望得到幸福，拥有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人们，才会得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，才能给人以幸福。作为一名教师，能否时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

一、     在辛劳中感受幸福

教师的幸福在于为大多数人带来幸福；教师的幸福表现在执教过程中的舒畅；教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感可来源于外在的评价，当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。教师的成就感和幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。

在教学WPS文字处理软件中的“块操作”一节中，我是这样导入的：“同学们，请设想一下：如果我们进行一次说和输入绕口令的比赛。比赛的形式是这样的：吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。一个同学说50遍，另一个同学输入50遍。想想看，是输入得快，还是说得快？”接着小学生们争先恐后地回答，有的说是说得快，有的则认为是输入得快。而我此时正好利用这一悬念，引出新课说道：“要想得出正确的结果，等我们学习本课过了就知道了。”浓厚的兴趣与强烈的好奇心，有效地激发了学生的学习动机与求知欲，促使学生产生继续学习，得出结果的信心，从而达到了预期的教学效果。而我，也在一个精心设计的环节中，感受到了成功的信心与喜悦，那是多么的幸福！

二、在关怀中引领幸福

教师虽然承受着巨大的职业压力，但是仔细想一想，我们每一天也都被幸福所簇拥着。也许稍加思考，我们就能更多地享受这份幸福。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，我们要学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明。我们也会在与学生深入交往与互动的过程中，在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，感觉到自身的价值和人生的意义。

在我所教学的班级学生中，有这样一位学生。平时一贯自由散漫，上课乱讲小话，对各学科的学习毫无兴趣，对待批评更是毫无反映，表现出冷淡、无所谓的样子。一次扫除电脑室，他表现的较为积极，为此我不经意地表扬了他一下。谁知，在下一次的计算机课中表现有了明显进步，课后主动向我说了声：“老师再见！”于是，在以后的教学中，我经常关注他，帮助他，给他以一句简短的鼓励“加油！”，亲切的问候“怎么样？”“还行吗？”，而他则在我的关爱中激发了学习兴趣，增强了信心，不断进步。由此可见，亲切的语调可以使学生感受到教师的爱，增进融洽的师生关系。学生在教师的关怀引领下，享受着幸福。

三、在闲暇中体验幸福

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。在匆匆忙忙的步履中，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，我们的人生不会枯燥，讲课不会干涩，教育也会芬芳弥漫。

一日闲暇之余，偶然间从电视中看到了周立波对幸福的解析：幸福是什么？小时候，幸福是一件东西，得到了就感到很幸福；长大了，幸福是一个目标，达到了就感觉很幸福；成熟后，幸福是一种心态，满足了就感觉很幸福。无论豪富或者赤贫，都不会感觉很幸福。因为，豪富钱多了担心会失去，不会感觉幸福；赤贫没有钱，吃不饱穿不暖，哪来幸福可言？只有中间的不太富裕不太贫穷的人，才会感觉幸福。其实，幸福就在身边，像影子跟随着你，很多时候，心态决定了幸福的程度和幸福的多少。掩视沉思，我更真切地感受到周立波的话含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。它以丰富的睿智的语言，给我上了一堂人生幸福的课，发人深省，令人受益。细节决定成功，我想幸福的人生应该从身边平常小事做起，在小事中体验、感受生活的大道理。在感受中进步，在学习中应用，应用简单而深刻的哲理提升我们的智慧，追求我们自己的幸福人生。只有教师阳光才有学生阳光，只有教师幸福才有学生幸福，照顾自己，也是一种敬业！

追求幸福是人类永恒的目标，而幸福观的价值观决定幸福感。什么是教师的幸福观呢？我想作为一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值能得到充分体现，就是我们的幸福观。在实现教育真谛，引领学生走向幸福人生的过程中，幸福感会油然而生，而这种幸福是任何东西都不能代替的。在教书育人的漫漫道路上，我将继续沐浴阳光，感悟幸福！