“李饶，你就是下一个沈健！”
宣城市第八中学第十届班主任论坛参评文案
秦会议
2017年10月的一个清晨，2017级1班教室外的走廊里，班主任秦老师正在找李饶同学个别谈心。“李饶，秦老师最看好你！全班最聪明的就是你，三年后，年级第一肯定是你的！你就是下一个沈健！”“真的！？”“当然是真的，秦老师什么时候讲过假话？”“我行？”“你肯定行！前提是你要改一改你的坏习惯，付出一定的努力！”
此时的李饶，七年级第一次月考中总分排名年级第19，我班年龄最小也最调皮：课堂上特活跃，喜欢“搞笑”，身边同学常被逗得哄堂大笑，影响上课纪律；管不住嘴，喜欢“插嘴”，常常干扰老师上课节奏，影响老师情绪，各科老师的批评收效甚微；课下最能疯，更喜欢恶作剧，“受害”同学的“小报告”不断，我多次警告，当面承诺改正，背后我行我素；《班级日志》上违纪名单总有他，我班《文明评比》中他的分值屡屡是负数，甚至常常处于倒数前三。
怎么办呢？ 这样的学生，批评教育效果不佳，只能另辟蹊径。
换个角度思考，李饶是个能闹腾的孩子，但也是个特聪明的孩子。改他的语文作业，我发现：他理解能力特强，表达思路也很清晰，只是书写有些潦草、答题不够规范；他课堂特活跃，说明他在听课，只是喜形于色，干扰了别人听课；喜欢“插嘴”，恰恰说明他听懂了，情不自禁地流露罢了；下课的“恶作剧”，是其精力充沛，缺乏自我约束而已。
常听学生说，李饶的口头禅“我真伟大”，说明从小接受的就是赏识教育，能否从此处入手？
忽然，我想到一个故事：
一天，美国著名心理学家罗森塔尔来到一所乡村学校。他在对学生进行语言和能力测试后，在学生名单上打了几个勾，认真地说：“打勾的学生将来一定会大有出息。”时隔多年，他的预言成真了，那几位被打了勾的学生果真大有出息。这时，罗森塔尔告诉他们：“我并没有看学生的测试结果，打勾是随意的，但确实使那些学生受到了激励，这说明心理暗示这种力量是无穷的”，这就是著名的“罗森塔尔效应”。
受此故事启发，灵机一动，我决定在李饶身上试一试：以积极的心理暗示培养他的自信，用榜样的言行引领他前行的方向，也许会收到意想不到的效果。
可怎么着手呢？
作为班主任，秦老师所带班级一直要求每天早晨7:00之前到校，学生利用这宝贵的20分钟交作业和早读；秦老班则利用这20分钟分别找学生单独谈心聊天，尤其每次月考之后，都是我与学生谈话的高峰期。其时，第一次月考刚刚结束，这是一个很好的契机。
怎么谈？谈什么？
当时刚刚毕业的2017届4班中考成绩非常好，作为班主任的我威信自然高；秦老师2010届学生张琇玲曾是2013年宣城市高考状元，在孩子们的眼里，我的话就是权威；刚毕业的沈健同学考上了宣中直升班，可以成为孩子们的榜样。有了这个底气，便有了文章开头的一幕。
很快，李饶奶奶的电话来了。“秦老师，你真了不起哟！我家李饶现在特自信，像变了个人样的，学习自觉多了！谢谢你哟！”效果初步显现，我暗自窃喜：这一步看来走对了。
很快，第二次月考来临，神奇的一幕出现：李饶全年级第5名，上升了14个名次，进步神速！我及时跟进：“李饶，秦老师没说错吧？只要继续努力，你肯定能考年级第一！”
期末考试年级第7，不升反降！孩子有点失望，却也在我预期值中，于是及时疏导：“没那么快，赶超别人有个过程，别人也在努力，我说的第一是三年后，不是七年级；更何况，你的坏毛病都改好了吗？继续努力，你肯定行！相信老秦！”
接下来的七、八年级大考，李饶的总成绩在年级前十中升升降降已成常态，始终没有考到第一。李饶的坏毛病也起起伏伏，班级“话痨”评比榜上有名是常态，甚至出现了因恶作剧而吓哭了好几个女生。我俩之间的谈话仍在继续，我反复强调的目标没变：只要改掉坏习惯，你肯定能考年级第一，潜移默化中，李饶违纪现象逐步减少了。
进入九年级，持之以恒的坚持终于迎来了上学期期末联考的年级第一——第一个目标实现了。
晨读时的谈话继续：“第一实现了，成为第二个沈健——考上宣中直升班，也一定行！”“嗯，直升班太难了！不行吧？”“第一名不难吗？你不也实现了？你比当年的沈健聪明多了，我认为你行！相信秦老师，没错！”“真的啊！”“当然，你以为秦老师随便说说啊？”
接下来的半年，李饶学习的信心更足，主动性更强：跟着老师们复习巩固课内知识的同时，主动在数理化等竞赛类题型上攻坚克难了。九年级一模二模如期而至，李饶的成绩年级第一已稳如磐石。
冲击宣中直升班的努力持续进行，我静等花开……
7月迎来了中考和宣中直升班考试。
宣中直升班发榜的日子到了，喜讯如期而至：李饶成功了——接到宣中直升班的通知书，通知提前交费报到。
我也成功了——三年前的尝试，三年来持之以恒的鼓励，收到了奇效。尘埃落定，当年的试一试，为我的教学生涯又增添了浓墨重彩的一笔。
李饶的案例中，我尝试性地运用了心理暗示——你是班级中最聪明、最厉害的，你肯定行。秦老师对他的肯定，所给的明确的目标，使他的心理潜能得以激发活化，自信心增强，极大地提高学习效率，因此他比班级任何孩子进步都快。
欣喜之余，我感触颇多——教育的手段千千万，心理暗示有奇效。
