【摘要】:随着我国新课程改革的不断深入,越来越多的教育研究专家把目光放在了小学生教育教学上,因为小学阶段是一个人学习的起步阶段。在这个时期就要打好基础做好准备,为将来的学习奠定扎实的基础。尤其是作为小学重点教学科目的数学,更是需要教师尽可能的帮助学生学习和掌握知识。所以基于义务教育阶段小学生的特点和喜好,我们创新了一种游戏教学法,这样一来,就可以让小学生在游戏中进行学习和实践,由此提升教师的教学质量和学生的学习质量。
关键词:游戏教学法 小学数学 教学运用 基本原则 实践策略
小学数学作为一门重点教学科目,一直在小学教学中有着举足轻重的地位,因此,小学数学教师在采用游戏教学法的时候,不能盲目的融入游戏教学,而是要根据课本中不同的教学内容来选择适合的游戏,这样一来,才能让游戏教学更加有效。另外,就是数学教师要把小学生的喜好和需求考虑进来,根据他们的需求来选择游戏的方式和内容,将学生的目光带入进课堂当中来,进而激发小学生的数学学习兴趣。
-
游戏教学在小学数学中要注意的内容
1.基于小学生的需求和能力水平选择游戏
小学生虽然正处于认识世界,开阔思维的阶段,但是仍然需要教师进行正确的引领,必须在经过选择的情况下将课程内容呈现出来。小学数学教师在制定游戏的时候,需要将小学生的自身需求以及能力水平都考虑进来。
2.基于教学内容选择游戏
小学数学教师需要加以注意的是,不管选择何种性质的游戏,都必须建立在不脱离教学大纲的前提下,也就是说,教师选择的游戏和教学内容本身有一定的融合性,两者可以完美的结合,这样才能给小学生带来最好的教学体验。让小学生们可以在快乐中学习,一边玩一边将知识吸收进来。让学生在玩中积极学习,这是教师需要投入时间预设和实践、总结的,是一个老师成长的历程。比如,在授北师大版小学数学二年级上册《数一数与乘法》中的《儿童乐园》时,设计游戏就要根据“经历把相同加数连加算式改写成乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系,体会用乘法算式表示连加算式的简便性。”可以根据教学情境设计游戏,让学生通过情景动画体验儿童乐园中的各种游戏,知道乘法算式中各部分的名称,会读写乘法算式。
-
游戏教学法在小学数学教学中的运用实践策略
1.通过游戏教学法提高小学生的学习兴趣
我们都知道,兴趣是最好的教师,兴趣也是成功的钥匙。尤其是对于现在的小学生来说,因为他们自身尚且没有一个完善的自控能力,因此会自然而然的被自己感兴趣的事情吸引,在数学课堂中也是一样,教师如果想要保证小学生的学习状态,整节课积极投入到教师的教学活动中进行学习,那么就需要通过有趣的教学方式将学生的注意力吸引过来。所以这个时候,我们就可以通过引入游戏的方法来提高小学生的学习兴趣。比如在学习北师大版小学数学二年级上册《2-5的乘法口诀》这一课的时候,教师就可以先对学生进行提问,考考学生,比如2乘以2是多少,2乘以3是多少。学生回答出来了4和6之后,教师可以让学生出题来考老师,比如2乘以4,3乘以4。在这个过程中,孩子们对教师的考试,就需要教师回答完之后,由小学生判断教师回答的对不对,而推动整个活动的氛围。教师为了巩固学生的记忆和理解,可以相应的答错几道题,看看小学生能不能及时听出错误并加以纠正。这样一来,教师和学生就可以在这种互问互答的小游戏中有互动性,让学生觉得数学课堂不再是教师的主场,自己也可以参与进来,充分享受数学课堂带来的无限乐趣。慢慢地,让他们更具有观察力和想象力,培养他们的合作能力和创造能力。
2.通过比赛型游戏调动小学生的积极性
在小学数学教学活动中,有些知识对于小学生来说,学习起来也有一定的难度和复杂性,而这个时候就会出现小学生不爱学习的情况。所以,这个时候,小学数学教师就可以通过比赛型游戏的融入来把小学生学习的积极性调动起来。比如在学习北师大版小学数学二年级上册《分一分与除法》这节课的时候,教师就可以设计一个找目标的小游戏。教师在提前备课时准备一些关于除法的题目,然后再准备一些数字的卡片,在正式上课的时候,将带有问题的卡片发给大家,然后让学生们迅速的在众多数字卡片中找到自己手里卡片题目的结果,找的最快的,或者是前三名可以获得相应的奖励。在这个过程中,学生和学生之间会有一种竞争和比赛的意识,因此更能促进他们的参与的积极性。这样一来,学生就不会觉得除法难学,而会在游戏中发现利用“乘法口诀”解决简单的除法问题的简便性,同时也不断锻炼自己的运算准确性和灵敏度。
3.通过复习型游戏加深小学生对知识的运用
复习是小学生学习数学的必经过程,因为小学生的记忆力不是那么强,因此就需要教师在讲解新课程之前引导学生先复习上一课或上一阶段的内容。所以,教师就可以针对复习来设计一种小游戏,让学生在复习的过程中不至于感到枯燥或无趣。比如在复习北师大版小学数学二年级上册《测量》这一节的时候,教师就可以设计让学生同桌之间相互测量的活动,比如测量对方的身高,测量对方手臂长度等等,然后再互换角色进行测量。在这个过程中,学生不用在面对枯燥的课本进行复习,而是在游戏活动中体验趣味性,同时也对旧知识加以巩固,还可以增强学生之间的感情。在这个过程中,学生会更加深刻清楚的记得这节课的内容,并且学会如何运用。
最后,基于目前的小学数学教学环境,游戏教学法在现在的小学教学活动中是非常适用的,它是一种新型的把游戏和教学融合在一起的教学模式,是孩子易于接受的,也是比较受孩子们喜爱的。因此,在未来的日子里,我们会继续努力,创设更丰富的游戏教学资源,以便更好的服务于学生,提高学生学习小学数学的幸福指数,让小学数学课堂发出更多炫美的光,让教育带着温度流进每个孩子的心田。
参考文献:
-
曹丽蓉.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].小学科学(教师版),2018(01):147.
-
徐荣春.游戏教学法在小学数学课堂中的有效运用[J].新课程(小学),2017(12):61.
-
苏骁靓.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(24):246-247