让学生享受阅读的快乐

 “知之者不如好知之者，好之者不如乐之者”我们的古圣先贤、伟大的教育家孔子的这句话很好的阐释了：兴趣才是最好的老师，同学们只有有了兴趣，才能自发自觉地从内心深处产生对阅读的渴望！著名的英国作家毛姆认为：“阅读应该是一种享受。”让学生们自由地读，快乐地读，他们才能有深度、有广度地阅读，才会让阅读成为一种享受。

相对而言，低年级的学生对一切都充满了好奇，因为他们本身年龄的特征，他们更喜欢生动有趣的童话故事。因此，我会利用课余时间或者是自习时间给他们讲故事。孩子们一听到老师要给他们讲故事，都会很高兴地竖起耳朵来听，加上我经常会配上夸张的动作和夸张的配音，很多时候同学们都听得津津有味，忘记时间。讲到精彩处，我会故意停下，对他们讲：欲知后事如何，且听下回分解。当孩子们听得正起劲，一个劲地追问结果时，我就会跟他们推荐这本书，让他们自己放学回家做完作业后或者周末有时间的时候，可以自己去找这本书来看。有时候他们两三个好朋友凑一块看一本书，或者跟其他同学换着看，相互之间迫不及待地交流阅读心得，给其他还没来得及看书的同学讲故事的结局，或者比赛谁看的童话故事多等。

我还会鼓励同学们，让他们在班会上上台给全班的同学讲上一个故事的大结局，刚开始，很多同学都会不好意思，想上台去讲，又害怕讲不好被其他同学笑话。慢慢地，举办的次数多了，刚开始的时候发动班干部上台讲，有些活泼好动、有创意、胆子大的孩子，会边讲边演，氛围很活跃。慢慢地越来越多的孩子喜欢这种讲故事的方式，也越来越多的孩子争先恐后地要上台“表演”故事。 而且还让同学们找出这次上台讲故事的同学相比上次讲的时候进步在哪里，哪里可以做得更好，哪位同学的表演和讲故事的方式方法可以借鉴，渐渐地同学们的阅读兴趣提高了，讲故事的主角由我变成了他们。

阅读能力的发展是由低到高的过程，对于年级低的同学们来说，鼓励他们每天看书，多选择看一些图文并茂、有带注音的、符合他们这个年龄阶段特点和特性、能够引起他们兴趣和好感的书，像绘本类、童话类、插画类的书籍，并让他们看过之后在家里讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，到学校了有空余时间也可以讲给老师们和同学朋友们听。时间久了，同学们自然而然地就形成了每天阅读的好习惯。

俗话说的好，好记性不如烂笔头，到了中年级，就要鼓励同学们将阅读的时候发现的精彩词句、片段摘录下来，并经常翻翻，最好能够熟读背诵，这样的话，他们就能在脑海里积累大量的素材、词句等，这样做不仅能够丰富同学们的语言表达，而且还能促进写作水平的提高。还可以引导同学们带着问题去阅读，在读书的过程中思考，从书中找到答案。还可以让他们写观后感，以进一步加深理解和提高自己的文字组织和表达能力。

如果想要让同学们的阅读习惯长久地坚持下去，还需要老师和家长们对孩子们不断积极地鼓励和肯定的评价，以不断地增强他们的阅读动力和阅读信心。正因为如此，我努力地搭建了几种阅读交流的平台，为的就是要让同学们在其中充分享受到阅读成果被充分展示和被大家肯定的愉悦感。比如，课前五分钟展示，课后读书交流会以及搭建展示舞台等。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”“书读百遍，其义自见。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些耳熟能详的话语告诉了我们阅读的重要性。作为一名语文老师，更应该从小就激发同学们对阅读的兴趣，让同学们一直快乐地阅读，渐渐地养成终身阅读的好习惯。我适时地为同学们创造条件，把快乐阅读的种子播种在他们少年时，让他们从小就养成阅读习惯，把阅读当作一种乐趣，感受到书的甜美，书的芬芳，从阅读中找到自我，找到生活的方向，找到人生的幸福，就好像一只快乐的鸟，能够自由自在地翱翔在家庭、社会、生活的天空中。