唤醒沉睡的大山
——浅谈教育教学中对后进生的转变 曹秀丽
从事教育事业,是我从小时候就萌动的美好愿望。十多年的学习生涯中自己也曾经经历过挫折和失败,也曾是一个“后进生”,后进生的酸楚让我终生难以忘怀。
我上中学时曾是一个贪玩不爱学习的学生,自然而然被列入“后进生”行列。学校教育是以追求升学为目的的应试教育,所以一个后进生在老师、同学眼中的形象是不言而喻的。也许正因为自己曾是一个“后进生”的缘故,所以我当上教师以后,转化“后进生”这一念头在我脑海里有特别重要的地位。
踏入教育行业已为期几年,在这几年里,我担任了小学二年级的班主任。对于低年级教学,班主任工作是繁琐又沉重的,回想起来多少有些苦,有些累。我所接手的这个班,学生学习成绩“贫富差距”较大,这对于我来说既是一个机遇又是一个挑战,为了缩小差距,转变这种局面,我首先从后进生入手。
现总结如下:
一、首先分析“后进生”的特征
“后进生”的表现特征有行为表现和思想认识两方面;(一)行为表现在上课时不专心听讲,违反纪律,课后不做作业。心思根本不放在学习上,基础差等。如,我所带的这个班有一个学生,学习基础原本就不好,上课时他手里总是不停的玩弄东西,一块新买的橡皮,一把尺子,一个小刀……无不是他的好玩具,无论你课讲得如何精彩,有趣,他都无动于衷,注意力不能保持五分钟。有一次,居然在我的课堂上把一块橡皮用刀削的像指甲那么大小。课后做作业时更是让人头疼,总是东张西望,前后摆动,搞得周围的同学鸡犬不宁。严重影响了我的课堂纪律,让我心烦意乱,不知如何是好。(二)思想状况表现为有或多或少的不良心理特征,厌学情绪,逆反心理,自卑,性格孤僻,任性,过于封闭自己等。大多后进生由于基础太差,学习成绩落后,经受许多学习情感上的失落后,对什么都不感兴趣,时间长了对什么也都不在乎了,也就麻木了,以致成了后进生。
二、“后进生”形成的原因
“后进生”的形成有许多方面的原因:
1、学校原因
学校的管理,校园风气,教师的工作态度,工作方法,这些与后进生的形成有着直接关系。
在这里我特别要强调的就是教师的工作态度和工作方法问题,对后进生的转变起着决定性的作用。
“后进生”与其他学生不一样,他们的心灵往往非常脆弱,而作为老师又往往容易忽视“后进生”。对于后进生来说,老师的一个微笑,一个肯定的眼神,一句不经意的表扬对他们都是莫大安慰和鼓励。我们学校是一所全封闭的寄宿制学校,也许是因为老师整天和学生在一起的缘故,所以对每个小朋友的性情,心理特征,生活习惯,学习爱好,优缺点我都了如指掌。对于那些不听话屡教不改的学生,我也曾绞尽脑汁的去管理过,曾罚过他们站,罚过扫地,罚过给别的小朋友铺床叠被,但效果甚微,不见起色。有一天,我无意中夸奖了那个最淘气的孩子。因为他睡觉睡的好,睡得香,我拿他给学生做榜样,进行了教育。他当时很开心,我看得出来,接连几天他睡觉都不乱讲话。有一天,我吃完饭没来得及去洗碗。回来后,他居然不声不响地把我的碗洗的干干净净,放在我的办公桌上。从这以后,我又一次深深认识到夸奖往往比批评更有效。所以老师上课时要多用一些鼓励性的语言,态度要和蔼,方法要得当,让学生乐于接受的同时,又能克服自身的缺点。
2、家庭原因
对孩子的教育,家庭往往起到非常重要的作用。家庭智力水平,家庭情感生活等,都会影响孩子的成绩和思想发展,另外,还有家长对孩子的管理思想不明确,过分溺爱。也会影响孩子的学习心理。我所带的这个班学生的情况也是非常复杂的,大多数孩子的家长都外出打工,不能照顾孩子,还有几个是单亲家庭。在残缺的家庭里,孩子们得到的爱是残缺的,据观察,我们班有的孩子性格孤僻,怪异。有一次,一个家长来看他的孩子,那孩子居然看了一眼爸爸,就跑开了,没有什么亲切感,感情是冷漠的。
3、同伴原因
有的孩子学习成绩稍有不好,其他同学就会投来瞧不起的眼光。有时候故意刁难他,缺少玩伴等。这对孩子心理也是一种伤害。
4、学生自身的原因
后进生自己没有争取学习好的机会,对学习不感兴趣,产生厌学情绪,以致学习成绩差。不去学习,就会无事生非,各种违规违纪行为就产生了,就是人们常说的素质差,这就是形成后进的最主要原因。
三、转化“后进生”
“后进生”在班级里是一个不可忽视的群体。在班级管理中,我努力将自己的“耐心”和“热情”倾注给他们,增强他们的自信、培养他们的兴趣,给予他们更多的关注和厚爱。具体做法如下:
1、首先相信后进生的变化
对于后进生,我对他们有信心,首先我不讨厌他们,我认为他们也有闪光点。比如我们班的一个学生,他虽然上课调皮,作业不认真做,不遵守纪律。但他字写得工整,认真。他有一个特点是要做某件事,不做则已,做则认真做好。我就以这一点为契机,倾注了大量心血,促成了他的转变。
2、树立“人文性”的观点要从一视同仁,不打击学生,不偏爱学生方面入手。
(1)多一点耐心,用“慈善”心肠来感化后进生,消除逆反心理,化解抵触情绪,化腐朽为神奇,变后进生为先进。
(2)了解后进生的心理状态,师生感情沟通,使其内心真正感到温暖,感受到爱。
(3)营造温馨和谐的班级环境,开展丰富多彩的课外活动,创造良好好的育人环境,让每一个学生都有表现自己的机会,使“后进生”愿意走进学校,走进教室。
在班级管理中,我试着使用“偏爱后进生”、“博爱中等生”、“严爱优等生”的管理制度,让每一位同学都生活在这个温暖的大家庭中。“后进生”是班级中一个特殊的群体,大多后进生心理都比较脆弱,他们自卑,孤独。我们班有一位小朋友,我刚接这个班时,问他什么事,他一句话也不说,但上课时很爱和同学说话,我只要一批评他,他就哭,哭起来没完没了。再后来,就发脾气,摔书,摔文具,面对这种情景我也曾罚过他。但他还是那么倔强,似乎要和我决战到底的气势。后来,我发现他虽然性格封闭,内向,但他对同学特别大方,义气。所以,我任命他当了小组长,让他负责班级打扫卫生,收发作业等工作。出乎意料的是他各方面都做得很好,一个星期过去后,他作业能按时完成了,而且很认真。脸上也有了笑容,见到老师很自然的说声好,他开朗了,生活愉快了,性格也不那么倔了。这时我感到我成功了,学生是进步,是对老师的安慰。因此,我感受到是一种幸福。
3、改进教学方式
(1)、注意课堂提问艺术,让差生也品尝到成功的喜悦。
课堂对后进生的要求适度,不要高不可及。针对不同层次的学生,提出不同层次的要求,激发他们的学习积极性,这个是因材施教。
一位心理学家的心理测试让我受到很大的启示。
狗在连续多次遭受电击而无法躲避的情况下,会产生一种反应,在可以设法躲避时也不躲避了,听任电击,这叫“习性失助”。从中我感悟到对于后进生的课堂提问要适度,让他们有信心。对后进生的回答要及时给予表扬,课堂问题没回答对时,也要肯定他们回答的勇气,并提出合理的期待。如“相信下次你一定行”。把对学习的希望放在下一堂课,让他们知道老师并没有因为他们一次的失败,就对他们失去信心。这样也不会让孩子失去信心。正如一位心理学家所说:“让每个孩子都抬起来头走路。”对于差生考试也是如此,如果多次失败,容易导致“习性失助”,会让他一蹶不振。所以无论是上课提问,还是考试,对后进生的要求都要适度,以唤起他们的积极性。
4、学校与家庭建立双向的互信和沟通,一起为孩子架起沟通的桥梁。
转变后进生是琐碎而沉重的工作,它需要的是广大教育工作者大量的耐心和爱心,需要感情的投入,教育孩子不像加工机器零件。机件加工毁了可以重新来,教育面对的是人才,所以我时刻以这句话提醒自己,每个孩子都是我工作的对象,不能因为我个人的情绪毁了他们的将来。当然,我的方法还不够成熟,但我真心希望“唤起沉睡的大山”,能引起我们广大教育工作者的重视,让每一个孩子都能在和煦的阳光下健康成长,