读管建刚的一点体会
管建刚何许人也？一个从农村走出来的一线教师。1998年从教，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。2010年开始出版“管建刚作文教学系列”的一系列作品，凭一己之力掀起了一场作文教学的“革命”。结识管建刚，是偶然的，是幸运的，是激动的。虽尚未见其人，但已从他朴实无华的字里行间受益匪浅。
成功源于坚持
一个半路出家从事教育行业的人，一个怕语文、怕作文却又阴差阳错带语文学科的人，正是用自己的坚持书写了属于自己的辉煌。记得最深刻最清晰的一句管先生的话是：一个语文老师如果惧怕写作，一个语文老师如果没有写作的冲动和践行，将注定走不到作文教学的深处，进不了作文教学的生命境地。于是，他克服了自身对作文的惧怕，身体力行的去写，并且是坚持写。这一写不仅报刊上发表了他的作品，而且让他受益最大的是引发了一系列对写作的反思。从而为他掀起作文的革命打下了坚实的基础，最好的灵感来自于亲身体验难道不是？由此，我不禁要反问自己，从事教育教学已有四载之多，还记得自己的初心吗？用心坚持了吗？如果像管先生一样能够数十年如一日的坚持，相信我虽愚笨，也一定能够大有所获吧。像管先生一个语文基础谈不上多好的人都能够在为学生起模范的作用，自己坚持去写，而且写出了成就，那同样作为语文教师的我是不是应该做点什么呢？
在反思中进步
在管先生的作文教学改革中，可以说并不是一帆风顺的，用“磕磕碰碰”这个词一点都不为过。敢于第一个“吃螃蟹”的人是要做好付出代价的准备的，毕竟革命是需要流血的。很显然，管先生认识到了这一点，当作文素材出现问题时，当动力系统出现问题时……，他总是能够静下来反思自己，客观的去分析，充分的把握实际情况，每一次总能找到解决问题的办法，推动“革命”的顺利进行。抱怨是人的天性，当出了问题时我们往往去反思他人，认为自己没有错，都是别人的错。一个遇事总是反思别人的人，最终只能变成一个人人趋之若鹜的“牢骚狂”。只有一个遇事能冷静自我反思的人，才能找到正确的解决问题的办法，同时让自己不断的进步。《汇贤要典》二十二条“每大周每日“三省教育课程表”，就是让学生在每日忙碌的生活和学习当中静下来，盘点一下当日的收获，让自己充满成就感，给自己加油；认清自己当日的不足，并且对子之间，小组之间互相监督，共同想办法解决问题，改正自己不足，让自己进步。这一点做法非常的必要，让学生在成长的过程中养成自我反思的良好习惯，比考多少分要重要的多。除此之外，老师更应该去反思自己的教育教学。因为只有我们进步了，才能更好的引领学生的进步。今有范集马先生如能早在第一次与学生发生冲突时，冷静下来好好自我反省一番，可能就不会把中国的教育带着走向世界了吧。
不做名师做明师
这里面存在一定的辩证关系。“名师”不一定是“明师”，但“明师”一定是“名师”。看着有点矛盾，读起来有点像绕口令。其实这种说法非常正确，我个人也非常赞同。这里的“名师”是指出了名的老师，可能是因为“名校”，也可能是因为“高徒”，但他（她）不一定是明白的老师；而“明师”指的是爱学习，爱思考，知识广，懂学生，爱学生，始终站在学生立场上想问题办事情的明白老师，这样的老师想不出名都难，只是一个时间早晚的问题。诚如管先生，正是因为他明白教育教学的规律，了解学生在该年龄段的需求，他得革命的动力系统才能源源不断，不会枯竭，让学生乐此不疲。由此，我想到我们的进贡制，当学生对所奖物品失去兴趣的时候，单是靠告诉他这是一份荣誉，让他们去争取时，他们的动力还有没有当初那么大。比如说，我们学校奖励大周优胜小组吃蛋糕，低年级的小孩特别在意，所以就在平时好好表现，就为了能吃上蛋糕。而高年级的学生就对吃不吃蛋糕无所谓，他们对看电影特别感兴趣，觉得那样很cool。并且前几次的在意程度，明显要比后面的高的多。这就要求我们老师要懂学生，知道各个年龄段学生的真正需求是什么，找到了他们的所需，也就等于找到了发动机，向他们源源不断的输送动力。现在我们班的做法是每大周做一次不记名问卷调查，让学生说出心中所求，由老师做统计，根据实际情况调控，尽量去满足他们的需求。
初读管先生，读到的是一份坚持，一份执着，一份朴实，更是一份智慧。
