摘 要：基础教育课程改革以促进学生全面、持续、和谐的发展为基本出发点，是一切学科教学有效的着眼点。所谓有效教学，可以理解为是在一定的教学时空里，由教师所引起的、维持的、促进学生学习的行为，能使学生获得具体的进步和发展的教学。简单地说“教学有效性”就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
关键词：有效、深度、广度
引 言：几年来，我们教研活动一直围绕着课堂教学的最大效益化而探索研究着。我认为要做到以下几点：
一、加强教师的课堂服务意识，为“有效”奠定基础。
以前，教师在课堂上的地位是绝对的权威的。学生是聆听者，是教师的配合者，是教师教学思路的体现和实践者，教师怎样讲，学生就怎样听。在新课程理念下，教师的角色变了，教师只有基于对学生人格的尊重，才能使以教师为中心的讲授模式转变成以学生为中心的学习模式。作为教师，应是课堂教学的引导者，使学生学习的服务者。
（1）服务全体学生，尊重学生人格。
教学过程中，教师要尊重每一位学生的人格，要有“学生前机会均等”的思想，让每一位学生都能参与到教学活动中来，真正把教与学的关系转变为“导”与“演”的关系，而不是“演员”与“观众”的关系。那种方式只关注几棵好“苗子”而忽视了大多数学生的做法的教学不是有效的。面向全体学生尊重学生人格这点在如今的课堂上体现的比较突出，如采用的分小组讨论的方法。小组成员可以各抒己见，发扬了每个学生的潜能和学习的积极性，让学生的个性在课堂上张扬。同时教师还注重学生之间的差异，在布置作业时针对不同层次的学生分别布置作业,这样面向全体学生,注重教学艺术,使个别学生都有所收获,各得其所。
（2）建立新型的师生关系。
著名教育家陶行知先生认为：“为营造一个适合学生身心和创新能力发展的环境，必须建立民主、平等的师生关系。” 我们必须改变以自我为中心的传统教育观念，将新的师生关系引进课堂，带入生活，建立和维持与学生亲密无间，融洽协调，相互信赖的关系。现代师生之间应该师生平等、信任、互悦，老师应该放下威严的架子，做学生的良师益友，老师要相信学生的能力，让学生自己动脑、动手、参与实践，师生之间互相信任，沟通了心灵就会产生互悦，就会使师生关系和谐、融洽。邓小平对师生关系有过这样的阐述：“我们提倡学生尊敬师长，同时，也提倡师生爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间同志式的关系。”只有这种和谐、融洽的师生关系才能保证一节课的有效性，才能发挥学生的创造能力。
二、加强课堂教学的研究力度，提升课堂“有效”的深度。
作为教师，仅仅有服务意识还不够，还应该加强对课堂教学的研究，只有研究教材，研究教学大纲的目标要求，教学过程才会更加有效。作为数学教学，应让课堂充满活力，充满“味道”。
（1） 关爱生命的人情味。
一位教育家曾经说过，教育是基于生命的事业，教育除了有鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。教育过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程；是生命的自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。构建有效的课堂教学就要创设生命化的课堂气氛，构建出自由、明主、宽松、和谐的以人为本的教育环境。在课堂上解放学生的大脑、嘴巴和手脚；让老师与学生休戚与共，感情相通；允许学生说错话、办错事，允许学生犯错误。因此，当学生第一个举手发言时，我对他说：“你真勇敢，我为你而骄傲！”当学生点滴进步时，我对他们说：“你太棒了，比我想象中的还要棒！”；当学生回答错误时，我对他说：“你的语言展示了你的智慧，你愿意听听其他同学智慧的见解吗？我用亲切的眼神，鼓励的话语，在课堂上为学生扬起了生命体验的独特风帆。
（2）飞扬灵动的智慧味。
一堂有效的课堂教学，必定是一节充满智慧的数学课堂；一节充满智慧的课堂，必定洋溢着师生间浓浓的的真情，洋溢着好学乐思、勇于创造的和谐愉快的氛围，必定是在一个智慧的教师智慧的引领下，通过师与生、生与生之间多角度有层次的智慧交融、碰撞中，不断提升着彼此的智慧。一句话，充满智慧的数学课堂是一个多“力“充盈的魔法场，是一个真情浓郁，“数”味纯正，高效高质的课堂。
三、优化课堂教学手段，提高“有效”的广度。
（1）合理发挥媒体的辅助功能
我校是一所计算机特色学校，每个班级配置了电脑，而且间教室能上网，通过多媒体的应用，大大提高了课堂教学的实效性。我根据具体的教学内容选择适合的音乐、图片、网络资源对学生学校的效率有明显的提高，现在上百度是学生经常浏览的地方。当然，对于多媒体的应用一定要注意合理性，必须能有效地解决教学重点，突破教学难点，能激发学生学习兴趣，提高教与学的效率的才是好的手段，否则，则最好别用，用了只能影响学生的注意力，降低学习效果。除此以外，还要注重整合性。教师要根据自己的教学对象的特点选择信息化教学信息资源，利用信息技术，将课程教学内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理，转化为教学资源，从而能充分地将信息技术和数字化教学资源有效地与学科课程进行整合，创建信息化的教学环境。
（2）适当整合使用生活资源
由于教材内容具有大纲性、简练性，对教学资源的地方性和学生的个体差异性不会考虑得面面俱到，这就要求我们根据这一特点恰到好处地选择和使用生活资源，突出“生活素材”的使用目标，使教学有效。
（3）加强课堂教学的“有效”评价
评价是课堂教学必不可少的重要手段。为了促进学生的全面发展，教师应当选择有效的多元评价方式，有目的、有计划、有组织地引导学生在评价中获取知识，训练技能。著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。教师的评价要多样化，要有激励性，不要吝啬你的赞美。教师在课堂中要抓住对学生评价的时机，及时地，有针对性地对学生做出评价，这就需要我们有扎实的基本工，在课前要认真钻研教材，既要备教材又要备学生，只有对学生的回答进行充分预设后，才能对学生在课堂的回答在短时间内进行判断，从而进行有效的评价。
总之，学生的人生价值就是能使自己得到最大的发展，使个性得到健康发展，活的主动，活的充实。作为教师就要在教学中不断探索，不断钻研，追求课堂教学效率的最大化，让学生的生命在新课程理念下的课课堂中绽放夺目的光彩。
