小学综合实践活动论文                              ——让活动充满每节课堂，快乐伴学生成长

〔内容摘要〕：小学综合实践活动是一门开放的、强调过程和经验的综合性课程。因此，要上好这门课，就必须做到课内课外、校内校外的有机结合，学生在老师的引领下，通过认知、动手、考察、访谈、表演、创造等不同的学习形式去了解、发现、感知、体验、创造，并在这个过程中掌握科学知识，提高实践能力，培养创新精神。                                             ｛关键词｝：实践活动、源于生活、兴趣爱好。                 

 参加工作近二十年，但对于近年来才开设的“综合实践活动课”感到既新鲜又迷惑。新鲜在于工作这么久，对这门课接触却很短暂，了解也很少；迷惑的是让我从一名小学数学专职老师转变为一名“小学综合实践活动课”老师，对于如何上好这门课感到有些不知所措。

通过查资料我知道“综合实践活动课”是一门开放的，以学生自主选择的，接近学生生活实际的，能直接体验的，研究探索的学习为基本方式；以贴近学生现实生活实践、社会实践、科学实践为基本学习内容；以亲近与探索自然，关注社会生活，感受自我成长为主线，将自然、社会、科学、生活、艺术、品德与自我融为一体，浓缩为“综合主题”。将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育的内容用“综合主题”的形式加以呈现。“综合主题”的选择及活动设计，突出实践性、综合性及趣味性，注重开放性与生成性，强调过程性和体验性，努力做到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的有机统一。

学习理论是为了更好地指导实践。只有通过切实有效地开展有意义的综合实践活动，使学生得到应有的发展，这门课程的魅力与价值才能真正得到体现。

在不断的教学实践中，我对小学综合实践活动这门课程有了更深入的认识和体会。

一、     主题源于生活，兴趣是最好的老师

学生的生活是丰富多彩的，我们应该充分注重环境的功能，

挖掘身边的资源。在用好课本教材的同时，还要以学生的兴趣与生活经验为出发点。如在学到《电视与生活》中《看电视的学问》

一课前，我立刻想到绝大多数学生平时喜爱看电视，即影响学生的学习，很多学生的视力也因此而下降。于是课前我让学生先调查了解以下几个学生感兴趣的问题：1、你喜欢看哪一类电视节目？2、通过看电视你有哪些收获？3、你认为应该怎样有选择的看电视？…由于学生对这类问题有浓厚的兴趣，因此他们在活动中表现的非常积极，所以才有了不断探究、参与的内在动力。课堂上学生不仅积极主动参与活动，问题得以解决，还让他们认清看电视的利与弊，从而有选择的看电视。小学生的兴趣爱好正在形成中，虽然不够稳定，但也是推动学生进行认识活动、实践活动、学习活动的内在动力因素。兴趣是最好的老师，如能因势利导，将会是推动学生成长、成才的最重要的因素之一。

二、     实践活动为主线，与文本相结合

为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主

线，以多种形式来促进与保证活动的实施。综合实践活动课由于其独特的特点而区别于语文、数学、英语等其它课程。每一课的学习都离不开实践活动，强调活动性与实践性。因此综合实践活动课应该以活动为主线，让活动充满每节课堂，快乐伴学生成长。    针对课程独特的性质，每一课的学习我都积极开发利用校内校外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。如在学习《保护环境，人人有责》一课时，我带领学生到学校对面菜市、附近小区和公园了解环境污染情况。当看到菜市旁一堆堆垃圾随意堆放无人问津时，让学生体会到乱扔垃圾对环境污染的影响，从而激发学生从内心深处体会到“保护环境，人人有责”的社会责任感和使命感。“从实践中来，到实践中去”这句话用在“小学综合实践活动”这门课上再贴切不过了。

三、     综合实践活动要源于社会，用于社会

      小学综合实践课与社会生活紧密联系。要传递和交流人类的经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。小学综合实践课“回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，为学生的个发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才能使小学综合实践成为学生喜欢的一门生活课程。如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？首先要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。以日常生活中的问题选取学习的课题，建立与生活的联系。如在学习《我的家乡》时，我让学生走进家乡，探访家乡，到家乡去看一看，找一找，了解家乡风俗习惯、人文风貌和特产等，真真了解家乡，感受家乡的变化。激发热爱家乡、建设家乡的强烈愿望。其次要让学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去快乐生活。

     总之，小学综合实践课“回归生活与社会”是立足于以人为本，以学生为主体的思想；立足于课内外结合，课堂与生活社会的联系；立足于学生社会活动的实践性、可行性和学生的长远发展。教学内容选取与组织实施符合学生的生活规律，建立在学生生活经验的基础之上，根据学生生理心理发展内在规律安排教学活动的开放性教学。这种教学思路即为广大教师所认可，又为全体学生所接受。《小学综合实践活动课》正是学生所喜欢的，与社会生活紧密联系的生活课程。

                              定远县民族小学

                                  张国庆

                                2016.06．01