信息技术充实化学课堂
金运菊
(阜阳市城郊中学 安徽 阜阳 236000)
【摘 要】现代教育过程中,信息技术新手段的使用是不可避免的,但积极有效的使用才真正的有意义,以本人教学过程中的使用案例,谈谈个人认知。
【关键词】化学;信息技术;结合;
在现代教育的背景下,单一的传统课堂已经不能满足需要,从课堂形式的改变来说,首先要从信息技术的使用开始。但是信息技术手段的使用,不仅仅是简单的PPT和动画呈现,更应该适应教学的需求,配合教学内容来展现。下面本人结合实际教学过程中使用情况,以鲁科版《化学1》第一章的教学为例,和大家探讨一下信息技术的使用。
第1节《走进化学科学》,从内容上看,重在让学生了解化学学科的发展史、意义及在我们人类生活中的重要性;从作用上看,本节是学生高中化学学习的第1课,对学生学习化学的兴趣有很大影响,因为“第一印象”嘛!本人通过整合网络上的视频①和PPT,向学生更形象、更具体且多彩的展示出化学的魅力,这不仅是为了提高学生的学习兴趣,最主要的是让学生感受到化学这门科学在人类生活中是实实在在存在,处处可见的,而不仅是纸上学习的一种理论,也为学生的今后学习铺下一条路。事实上,学生发出的声声惊叹和感慨,就是该方法使用成功的一个肯定!
第2节的重点是钠和氯气的性质,钠与水反应、钠与氧气反应等相关实验通过课堂演示就能达到很好的效果。但是过氧化钠的性质通过演示实验虽然可以一时惊艳学生的眼球,但对于其重点——过氧化钠的应用,反而会冲淡。结合“潜艇供氧”、“魔术解密——滴水生火”两个视频,让学生自己去找答案,就解决了上面的难题。另外,关于氯气的相关性质实验,不仅在实验操作上有一定难度和安全隐患,更主要的是时间消耗较长,在一定程度上影响了性质介绍的完整性,借助视频②的播放,解决了这一切问题,最关键的是课下还可以反复播放。但是,如何让学生不光光用眼去看过程来记住现象,更要知其所以然,那就要求教师在视频播放之前,通过纸张文字的形式适当的列出一些引导性的问题,让学生在观察的过程中真正带有目的性,并尝试先自己去解决问题,再依赖老师。
第3节《物质的量》是学生自初中学习化学以来最为抽象的知识,尽管老师们可能都觉得自己讲解的很清晰了,其实学生脑袋里大多还是模糊的,在应用时当然也不会很顺畅。在我们的教学过程中,大家应该都有这样的感受,学生的思维方式和我们的表达方式不在一个道上。所以,个人觉得与其反复的自己强调,不如让学生多看看不同老师的授课,或许不同的方式让学生会有不同的收获,达到这一目的最好方式就是现在正热门的“晒微课”。网络上关于《物质的量》的微课③真的是不少,学生在自家条件允许的情况下可以用手机或电脑反复分观看,我们学校教室内的多媒体也是可以直接网络播放的,充分利用条件让知识的难度,让教学的方式多元化,让学生的接受按一个过程逐渐实现,而不仅仅是一堂课。
以上是个人教学的经历,多是个人之见,多有不足,敬请各位老师指教切磋!
①《人与化学——化学发展史》
②《氯气的全部性质实验》
③《物质的量微课》