学校要成为留守儿童的“家”
宿州市十一中 万 弢
宿州市是一个农业大市,有人口6百多万。近年来随着国家经济的飞速发展,农村出现了大量剩余的劳动力,外出打工的人越来越多,他们把孩子留在家中,有的交给祖辈照看,有的托付亲戚朋友代管,成为“留守儿童”。为了减轻政府的负担,维护社会的稳定,满足部分家长对优质教育的需求,从2007年9月起,宿州十一中响应政府的号召,将原宿州市逸夫中学合并为“宿州十一中逸夫校区”,并新盖了一栋宿舍楼,面向广大农村单独开办寄宿班,成为专门面向全市招收农村留守儿童的公办寄宿学校。学校从现代管理科学角度确立了以人为本的管理理念,尽力为学生营造以校为家的氛围,把尊重人、理解人、关心人、激励人,作为办学的行为准则,贯穿于日常的教育教学管理活动中,受到了广大留守儿童的欢迎和喜爱,他们深切的感到在学校里生活和学习,如同在家里一样舒适和快乐。
一、抓队伍建设,充分发挥班主任的管理作用
班主任是一个班级的核心和灵魂,教师是提高教育教学质量的关键。如何凝聚教师,是学校管理中的一个永恒主题,而科学的人性化管理则是凝聚教师最有效的管理方法。
每学期开学初,学校都要对班主任进行集中培训,提出管理的目标和要求,号召班主任要深入了解学生的家庭情况,因人而异,制定出育人目标,做好各层次学生的心理疏导工作,经常与学生们谈心,帮他们解决生活和学习上的困难,排解心理上的苦闷;另外,还要主动配合各学科教师搞好学生的学习,探讨教育好学生的有效方法,共同管理好学生。
二、抓养成教育,
引导学生自我约束
没有规矩,不成方圆。任何一个集体,如果没有一定的规章制度来约束,那肯定是一盘散沙。寄宿生来自于四面八方,大多散漫。进校后,先进行入学教育,安排参观军营及军训活动,大家看到官兵整齐的着装,整齐的步伐,整齐的物品摆放后,都很震惊,暗暗表示要向军人看齐。
军训结束后集中组织学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《十一中校规》《十一中逸夫校区寄宿生一日生活常规》。学校引导班主任着重围绕四个方面抓好养成教育——
1.良好生活、卫生习惯
2. 良好学习习惯
3.良好的人际交往习惯
4.自我保护出行安全习惯
学校利用周一“国旗下的讲话”作正面宣传,每天的行政值日进行监督检查;班主任有计划的以10天为1大周,抓好养成教育的落实,每月举行一次主题班会,表扬各方面习惯培养好的同学,指出存在的不足问题,提出今后改进的意见和建议;学校制定检查的细则,每周一公布,每月“星级班级”一评比,以敦促广大学生自我约束,养成处处讲文明守纪律的好习惯,学会生活、学会学习、学会交往、学会做人。
三、抓文化建设,丰富学生精神生活
寄宿制学校几乎采取的都是半军事化封闭式管理模式,吃饭、上课、就寝,时间统一,步调一致。对住宿生来说,这种生活极易感到单调乏味。苏霍姆林斯基曾说:教师不仅要关注学生的现在,更要关注他们的未来,学生个性全面和谐的发展。作为一个管理者,不能急功近利,要从教育长期效应出发,对学生的一生发展负责。营造一个和谐的文化环境,让学生感受到如同家一样温馨,就显得极为重要。在借鉴别校经验后,学校对各班提出要因地制宜,既讲统一又求个性的主张,注重班级的文化建设,努力为学生提供丰富的精神食量。
1.充分利用走廊、墙壁、教室张贴杰出人物的画像、格言、匾牌;同时,还发动学生、老师撰写名言警句贴在教室,营造了浓郁的文化氛围。比如我自写的格言是:千教万教教人创新,千学万学学做新人。
2.充分利用班级学习园地、黑板报、墙报、自办小报、主题班会等形式,制作出能体现班级个性和同学特色的作品,引导学生开展形式多样的文化宣传活动。
3.利用午间、大课间休息的时间,播放中外名曲,欣赏诗词佳作,陶冶学生的情操。
4.每周末播放一次爱国主义影片,组织学生观赏,写观后感,进行评比;每周安排一次“绿色上网”学习活动,学生可根据自己的兴趣和需求,选择适合的内容自主学习,老师给予必要的指导。
5.集体过元宵节、中秋节,青年节,儿童节,举行丰富多彩的文艺演出活动,让学生尽情享受生活。
6.举行校园文化节、科技节,体育运动会,歌咏比赛,演讲比赛等活动,让学生积极参与,得到锻炼,感受到成功的喜悦。
7.组织学生到朱德警卫团、高科技农业园、宿州市开发区、宿州市污水处理厂、宿州市明珠公园等地参观游览,开拓学生视野。
8.建设具有十一中特色的课程文化。除了开足开齐国家规定的课程外,学校还开设了科技、体育、文学艺术类的校本课程,目前有20多门,供学生有选择性的学习。课程文化是学校文化的核心,学校在借鉴“杜郎口经验”的基础上,结合学生实际,大力推行“先学后教,当堂训练”的教学模式,初步形成了以学定教,以教促学,教学相长的课堂生成性文化,成为校园文化的核心和特色,让学生引以为荣,永记不忘。一连三年,学生升入省市重点高中的总人数都在同类学校中名列前茅,受到了学生家长的充分肯定。
上述这些活动的开展,营造了浓浓的文化氛围,让学生体会到当代生活的多姿多彩,激发起对美好的生活憧憬与追求,从而更加努力去学习。
四、抓评价改革,激励师生乐观奋进
评价具有多方面的功能。学校主要抓住其教育和激励功能,改革评价的方法,做到公开公平公正,以激励师生不断进取。过去评选优秀学生,往往是班主任说了算;评定优秀班级,领导说了算。学校制定了《宿州市十一中逸夫校区关于评选三好学生、优秀学生干部的规定》(该规定把课代表、小组长也纳入进去评选)《宿州市十一中逸夫校区关于评选先进班级及优秀班主任的规定》。这两个“规定”先把确立优秀或先进的标准印发给大家,让人人清楚,然后讲明评选的程序及方法。每到学期快结束的时候,先布置班主任从班级纪律、班级卫生、学生学习、公物保管、学生安全这四个方面写500字以上自我评价,对照标准,看是否符合要求;按此方法,同样要求班主任先组织班干部、小组长、课代表展开自评,写出书面材料,最后提交给班委会集体讨论决定。 这种评价方法,体现了对人的尊重和信任。人都有自知之明,做的不够理想、还在某一方面有不足的人,无论老师还是学生,都会主动放弃参加评选的资格。这就避免了过去凭人缘而定让人心难服的现象。同时,这种评价方法还会激励广大师生认清不足,向明确的目标去奋斗,努力去实现自己所要达成的目标。比如8(04)班的史嵩山同学今年就脱颖而出,被评为宿州市首届自立自强的 “十佳美德少年”。
五、排忧解难慰心灵
由于留守儿童平时缺少父母的疼爱,在心理上就需要他人的关心,尤其是遇到疾病或是困难的时候,就更为迫切。十一中领导和老师充分考虑到学生的这一特殊需求,尽量克服一些不利因素,来满足学生的需求。新生入学不久,往往会想家,学校请心理咨询师汪芳老师专门为学生作专题辅导。汪老师让学生先用5分钟的时间分条列出自己最近不好的心情:如思念的,苦闷的,难过的,悲伤的,忧郁的等,然后用下列方法排解这些情绪:转移法:欣赏音乐,看看风景,练练书法等;倾诉法:找个人说一说,对着天空喊一喊,拿个皮球拍一拍等等。这样之后,学生便学会采用科学的方法来排解释放不良情绪,缓解心里压力。2008年刚开学不久,8(01)班的貟杰同学突发阑尾炎,疼痛难忍,急需手术,其父在外打工无法及时赶来签字同意,学校领导及班主任姚蕾老师便主动承担此任务,并坚守在医院看护,等手术结束后回到病房,他的亲人才匆匆赶到,热泪盈眶。此情此景,貟杰同学永记在心,把其化作学习的动力,后来以优异的成绩考上一中。 2009年,7(01)陈兰英同学因父亲病逝母亲改嫁跟随老祖父生活,家里十分困难,学校得知这一情况后主动为她免除的一切费用,保障她顺利完成了学业……类似的事情不胜枚举,总之一句话,学校和老师只要了解到留守儿童确有困难,便会想法设法帮助其解决,抚慰那些受伤的心灵,让他们无后顾之忧,能顺利的完成学业。
近年来,在市区两级政府及主管部门的正确领导下,在一百多名教职工的共同努力下,十一中逸夫校区的工作取得了显著的成绩。201年末,宿州市教育局对当年毕业的学生优秀率、合格率、低分率、参考率进行评比,十一中获得了“宿州市四率评比综合奖”。这一奖项的获得,既是对十一中教育工作的充分肯定,又是对十一中新的鞭策,十一中将一如既往为农村留守儿童建造温馨的家,让莘莘学子健康幸福的成长。
(该文刊载于《拂晓报教育专刊》2013.1.29第3版)