浅谈小学生的德育教育
摘要：现在的社会，独生子女的家庭越来越多，孩子是几代人的寄托。在家里，他们处于众星捧月的地位，他们所需要的一切都被大人们包办代替了，而且他们还觉得所得到的一切都是理所当然的。这样对孩子成长没有一点好处，反而可能导致在孩子长大后对社会也不会做出贡献。
关键词：小学生；教育；关爱
案例背景现在的社会，独生子女的家庭越来越多，孩子是几代人的寄托。在家里，他们处于众星捧月的地位，从出生开始，他们所需要的一切都被大人们包办代替了，而且他们还觉得所得到的一切都是理所当然的。这些孩子一直被家庭保护，不能很好的融入小学这个小社交集体，这对于他们以后的发展无疑是不利的，现在举一个例子，并以这个例子为切入点，简单论述小学的德育教育工作该如何更好的开展。
1. 案例过程
放学时，小雨外婆来接她，当时小雨在画画，看到外婆来了，她也没有耐心了，于是就跑到老师那儿把画本一放，说了一句：“老师我画好了。”老师打开画本一检查，只见小雨在画本了乱涂了一些颜色，其他什么都没画。这时，在一旁的外婆说：“小雨，你快点画呀！”刚说完，“啪”的一声，小雨一巴掌落在了外婆手臂上，外婆看着她什么话也没有，悄悄地走出了教室。案例分析：小雨是一名很“特殊”的孩子，性格内向，甚至有些自闭，从不和别人交流，生活自理能力也很差，不会穿衣、不会吃饭，让每一位教师都感到头痛、棘手。她的画画得也不好，而且她还会偷懒，不愿动手去画。当外婆让她快些画画时，她还埋怨外婆，还动手去打外婆，试想，这样的孩子长大了，会是一个尊重长辈、体谅父母的孩子吗？她连自己的亲人都不爱，又怎么会去爱别人呢？不要过分溺爱孩子，放手让孩子在生活、学习、游戏、交往中学习本领、体验快乐。
2. 德育方法
德育方法的说教化和命令式调查表明，当前小学教师使用最多的德育方法，同小学和中学的老师一样，是说教法。“说教是指成人以单向的说服和语言训导的方式，将成人的思想观念和行为准则灌输给学生，并要求学生无条件地接受并付诸日常行为”[7]。一些教师或者认为“小学生知识水平低，跟他们说了也不懂”。从当前小学德育教学的实践来看，不少教师还是采取说教式的模式向孩子们灌输相关的知识.
3.有效解决小学德育问题的对策
3.1以家庭为基础，为孩子树立德育意识。家长的道德素质和文化修养对学生的道德品质的形成有重要影响。家长的道德素质对学生德育的影响。家长具有较高的道德素质有利于学生耳濡目染地形成高尚的道德品质。家长在无形中为学生树立了可以学习的优秀榜样形象，家长拥有强大的德育力量，用自己高尚的道德思想和行为来影响和感化孩子。家长的文化素养对学生德育的影响。父母具有较高的文化水平和文化素养有利于学生形成高尚的道德品质。如果父母还具有较为专业的教育学、教育心理学知识，还有良好的道德科学文化水平，为打造一个具有较高道德水平的学生就锦上添花了。大多数文化素养较高的家长都有高雅的情趣，对孩子趋向于采取民主型的教养态度，不仅能够对子女有人格感化作用，同时还能够有效地辅导子女学习，为子女创设良好的家庭生活气氛。
3.2靠学校为支撑，为孩子提供德育舞台。针对当前小学德育教学活动中存在的主要问题，笔者认为应当从准确把握小学生心理入手，参考小学生心理学，为不同类型的孩子设计不同的培养方案与计划，针对其认知能力、理解能力的特点，采取针对性的教学模式，加强家庭与学校之间的联系，使孩子在活动中，在交往中提高德育水平，促进教学质量的提高。首先，小学教育主要是养成教育，小学生高尚的道德不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。所以，小学应该高度重视校园德育教育，努力转变“重智轻德”的现象，真正做到，两手抓，两手都要硬。其次，投入专项资金来进行专门的德育工作。学校应根据实际工作的需要，对教师定期开展德育知识的培训，以及德育教师的在职培训。对于德育教师的培训是一件特别重要的事，这关系着整个学校的教育水平能否与时代接轨，也意味着学校的孩子能不能获得良好的教育。在德育教学实施过程中，可以加大对教师经济刺激，提高具有德育能力教师的待遇，以提高教师工作积极性，最终使师德检查制度化。最后，做好当前学校德育工作的关键是优化教师素质，建设一支高素质的德育教师队伍。一是教师要自觉培养职业道德素质，要具有强烈的教书育人的责任感和使命感。二是教师要自觉加强德育专业知识的学习，具有不断提升自身文化修养的意识。三是要在日常工作中时时刻刻铭记自己的使命，将德育工作彻底的开展到日常教学活动中，使每一个孩子都能受到较好的教育。
3.3营造社会氛围，夯实孩子的高尚品德。政府呼吁，提高对于德育价值的认识。形成学校教职员工人人参与德育工作的局面，做到有人员、有经费、有计划、有措施，从而提高社会对于德育价值的认识。总之，小学生德育教育工作与学校教育、家庭教育和社会环境密切联系。因此，要将学校教育、家庭教育、社会教育三者相结合，形成积极向上的教育合力，才能共同促进学生道德水平的提高。
4.结语
国际著名的教育家赫尔巴特曾经说过，道德是人类的最高目的，一切教育都归结于德育。自幼养成良好的思想品德对于人立足于社会特别重要。少年期的德育作为人一生道德发展的起点，在这个转型期的时代，对于建设文明社会、纯净民族精神尤其意义重大。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成小学生良好的习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”所以说学校的德育教育是我们进行小学生德育的关键阵营，教师不仅要充分发挥自己的职能，抓住小学生道德发展的关键期，而且也要从各方面努力，为塑造儿童健康的人格，培养儿童优秀的道德品质而做出不懈努力。这是关系一个国家未来的大事，小学教师理应好好的学习关于小学生道德发展的理论，熟悉并且了解小学生道德发展的规律，树立新型的德育观、儿童观，并以此指导小学生德育实践，采用科学的德育方法和途径，提高小学生德育工作的成效
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