1、在低年级儿童中开展的写数学日记的活动,收到了激发学习兴趣、丰富学生感知、深入理解知识的内涵和外延的良好效果。
2、指导学生用数学日记的形式表述学、用数学的过程是可行的,而且可以促进学生思维和语言能力的发展。
3、在课堂教学中充分利用学生数学日记的内容,发掘学生熟悉的、感兴趣的生活实例,编入例题或习题,可以更好地实现知识与生活的链接。
4、数学日记还可以发展成为一个自我报告,评价自己的能力或反思自己解决问题的策略。从这个意义上讲,数学日记有助于教师培养学生的反省、认识能力。
5、数学日记实现了数学、语文、社会等多学科的整合。
6、关于数学日记这几个阶段对学生各方面的影响,还有待进一步的实践和研究。
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日月之繁,无处不用数学。这是对数学与生活密切联系的精辟描述。在“说数学”、“找数学”、“用数学”、“想数学”这个由浅入深的系列活动中,孩子们深深感受到,数学就在自己的身边,自己就生活在数学之中。孩子们自然而然地产生一种想了解数学,研究数学的愿望,继而喜欢数学。学生拥有了这样一种的心态,就会产生学习的动力和探索、创造的欲望。为后继的学习打下良好的基础。由此看来,数学日记活动,为小学生们在数学知识与现实生活之间架起了一座美丽的彩桥,实现了数学知识与生活的完美链接。