受传统教育观念和地区性中考制度的影响,生物学科的教师都有在夹缝中教学的形状。这势必给教师的教学带来很多烦恼,更为教师的教学提出了更高的要求。经过自己的教学实践,深知造就学生浓厚的学习兴趣,能让单调无味的生物教学活起来。它能造就学生探求精神,还能开发他们的创造能力。浓厚的学习兴趣,可消弭学生在学习中的疲劳,从而提高学习效率。下面就如何造就学生学习的兴趣,谈几点领会。
一、疏导学生走进本人,激发学生学习兴趣。若学生对教师感兴趣,对他任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,教师应该疏导学生走进本人,做四处处关怀学生,爱生如子,同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天,讲讲生物畛域中各种各样的趣闻,协助解答生活中的一些凝难成绩。如:
为什么打了疫苗就能预防疾病,青春期的时候有什么样的一个心里变化,如何度过青春期等等这些学生感兴趣的问题。这样做学生自然会喜爱这个老师,进而喜爱这门学科,从而激发学生学习生物学的兴趣。
二、给每节课开好头,激发学生学习兴趣 俗话说: 良好的开端是成功的一半。如果咱们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性,活动中常会起到意想不到的效果。根据所教内容,结合学生的知识基础,无认识地创设一些富裕趣味,含有质疑性的成绩,在课堂上巧妙地形成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣。
在《神经调节的基本方式》的导入中,我用了一则侦探故事谁是福尔摩斯, 让同学们来断案。这些问题必然惹起学生的猎奇,学生们摩拳擦掌,踊跃发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态,大大激发了他们学习这节课的兴趣。
三、重视贴近学生实际,激发学生学习兴趣 教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来,使理论再回到实践,这样不只能造就先
生的各种思想能力,更能激发学生的学习兴趣。在《合理营养和食品安全》这节课学生可以充分的展现他们的生活经验中对于营养和食品安全的了解。 合理营养这部分知识,学生在课堂上给父母设计一份合理的午餐,每个学生都踊跃参与其中,学生思想活跃,气氛热烈。有了学生的自动参与、直接体验与感悟,他们不但对课本知识理解得更深,而且对学习生物学产生强烈的兴趣。
四、利用直观手段,激发学生学习兴趣利用直观教具和实物可使学生对知识理解得更透切,同时也可激发兴趣。《发生在肺内的气体交换》这一节时,我借助自制的教具让学生了解呼吸时胸廓的变化,同时利用注射器让学生直观的看到气压的存在,以及了解空气的流动方向和气压的关系。
总之,事实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只需留心,你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。
总之,造就了学生学习生物学的兴趣,就可使他们学得生动活泼,兴趣不衰。当然造就兴趣的要害在于教师勇于实践、敢于创新,在遵照教学规律把握学生学习生理的基础上充散发挥教学机智和教学艺术,才能使生物教学达到知识性和趣味性的谐和一致。