不一样的家庭作业

自毕业我就一直在基层小学执教，一晃已过三载。在教学过程中我不断突破自己，变成了一个没有“耐心底线”“信心底线”的老师。而自己做了母亲后也没有了“爱心底线”。因为班级里的“混孩子”不断的冲击我认知的底线。我彻头彻尾变成了一个没有“底线”好说话的老师，有的只有“对付”不完的“熊学生”。每天像打怪一样和孩子们斗智斗勇，自认为已练成“铠甲勇士”般的不侵之身。可我这个急于改变，迫于有所成的“兔朱迪”老师，也有遇到“闪电慢树懒”学生无招可用的时候。

 今年学校安排我还带三年级语文兼班主任，鉴于以往几年班主任经验，自认为游刃有余。没想到刚开学一周我就被一个学生拆的没招可用了。“老师，王盼盼又没完成作业！”说到王盼盼，我真的快到了江郎才尽的地步了。她是一个极其乖巧可人的女生，总是一个人静静地坐在角落里，上课也不爱发言，课下也从不惹事，可以说是个十分省心的学生。可就是有一点－－作业总做不完，到后来就直接不写。刚开始，我找她谈话，好言相劝，威逼利诱，都不见效果，每天检查的结果还是一样。后来，我找她家长谈话发现她在生活中就是个慢性子，总不爱说话，性格十分安静，家长对其也很无奈。日子一天天过去了，可她的情况总不见起色。最后我对其进行了家访，才得知父母为了给她提供更好的物质条件，常年出门在外，一直都是留守儿童。她自幼被爷爷奶奶带大，虽说爷爷奶奶对她百般疼爱，但对孩子的心情不理解，只是一日三餐的关心，衣食住行的呵护，对孩子的心理变化不觉察，对孩子的学习也力不从心。虽说对孩子期望很高，而不分对错一味的溺爱，致使她有一种负重心态，再加上学业跟不上直接导致她的自卑、离群等情感障碍。

得知以上原因后，我与其父母联系，深入沟通后，其母决定回家照顾王盼盼，而她得知此消息也愿意进一步与我倾诉。原来，她很胆小总害怕被抛弃，所以干脆谁也不理以此来保护自己。而加上她的确是个慢性子，她写字做事都特别慢。我布置的作业对她而言有点偏多，所以她总是写不完，最后干脆不写。了解到她写不完作业的种种原因后。我决定给她来个量身定制。每次布置完作业，我给她单独布置不一样的家庭作业，划出重点让她回去完成，第二天我再单独辅导。一周过去后，她从刚开始的不写变成了完成一部分，再到后来的全部完成。而更让人惊喜的是她也交上了新朋友，越来越开朗，学习进步得更快了呢！

经过这件事后我布置作业也开始划分层次，减轻学生课业负担，让学生适量自选作业，减少作业量，学生会的可以不重复写，没掌握的要重点练习。经过这件事后我反思，学生一个小小的不良行为背后都有根源，这些原因都是他们对被爱的渴望。如果没有帮助学生解决问题只能是我们的爱心、耐心、恒心还不够，作为新时代的“新老师”我们要做个突破自己爱心、耐心、恒心的老师。以此走进学生，拉起学生，让她们乐于学习，乐于生活。