浅析“双减”理念下小学高段数学教学的思考及探讨
石 娟
( 宿松县孚玉镇中心小学 750178075@)
摘要：在小学基础教育阶段，良好的数学启蒙为学生以后数学的学习奠定坚实的基础，并促进学生全面发展。小学生课业负担重是当今社会、学生家长共同关注的课题，不仅降低了学生的学习积极性，更不利于学生身心健康。现在为减轻学生肩上的重担，国家长期教育纲要发展指出学校需把双减政策落实到教学每个环节，提高教师业务能力，改变教学方法，提高课堂学习效率，提升学生学习的动力。小学高段数学教师需改良课堂教学方式，让学生轻松愉快的学习。本文从优化课堂内容、丰富课后学习、如何开展课外活动三个方面进行小学高段数学教学的思考及探讨。
关键词：双减理念 小学高段数学
一、优化整合课堂教学策略，创设优质课堂
（一）运用良好的教学方式
在传统教育理念下，教师多以死记硬背及题海战术的教学方式，当代教学背景下教师在课堂教学中需舍弃古板、陈旧的教学方式，为学生创造优质课堂教学内容。教师在教学过程中需以学生为主体地位，课堂内容及课堂教学活动的设计遵照学生当前知识储备及学习兴趣，并以学生为课堂中心。在教学过程中，每个学生的智力及获得知识的能力是不同的，采取不同的教学模式可以丰富课堂，真正的因材施教。课堂效率是课堂教学的生命，认真备好每一节课，在备课中应有针对的预设，在教学中也应有针对性的讲解，会的不讲，自己能自学弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲。对于易错题反复讲，反复练，讲练结合。突破重难点，同时在教学中看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。向40分钟课堂要质量。
如小学高段数学《圆柱和圆锥》的学习，这时同学对圆锥和圆锥没有立体思维观念，可以在学习基本知识后让同学拿出纸板制作圆柱及圆锥，做好圆锥及圆柱后就知道长方形、正方形及三角形是形成圆柱及圆锥的基础，这时告知学生求圆锥及圆锥侧面积，同学们就能轻易的理解并运用知识。因而，在教学实践中改良教学方式，创设生动有趣、内容丰富的教学课堂，让学生在轻松、愉快的课堂氛围下学习知识，实现寓教于乐的教学方式。
（二）合理组织教学内容
在传统教学模式下，教师主要是知识的传授者，学生是知识的接受者，教师只注重教学内容及目标是否完成，而学生对知识的学习多是被动接受。学生多面临着课业内容多，学习任务繁重的情况。因而小学数学教学老师需运用合理的教学方式来组织教学内容，在保证教学目标完成的前提下，可以对教学内容进行有效的选择与组织，并作出适当的删减。教师在教学中需了解提高学生的兴趣爱好，探索对学生有效的学习方式，比强灌知识更有效，故可以适当调整教学难度，让学生将每个知识点学会学精，保持一定的学习积极性。要提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导他们提高自主支配时间的有效性，合理分配时间按质按量完成相关任务。其次，要做好学生休息时间的引导，晚上保证充足的睡眠，确保学生在课堂上有充沛的精力。同时指导学生在学习中也应注意，循序渐进。针对学有余力的同学，可以指导他们拓展训练。
例如，在学习《测量》一课时，本节课学习需要学生掌握基本的长度概念，教师可以通过给学生布置相关预习作业，让学生进行思考，如何进行各种事物的测量。比如让学生思考在没有量尺的情况下，如何测量教室的长度，如何测量书桌的长度等等。在实际课堂教学中，教师可以检测学生预习作业的完成情况，借助课前小游戏，让学生互相发表个人的观点和建议。教师可以顺势向学生提问通过自己所想测量方式还可以测量哪些东西，或者是否可以测量教师的腰围等，可以巧妙与学生进行互动。有些学生说可以通过手测量教室腰围，教师可以组织学生进行实际测量，通过这种方式增进师生之间的交往，同时也更能够激发学生的思维，培养学生的创新精神。
（三）教会学生学习方法
在当前“双减”的背景下，高效率的课堂教学才能解决传统教学引起学习效率低，课业负担重的问题。教师在教学过程中需引导学生学会知识，更要让学生领悟学习能力，只有掌握完整的学习体系，才能提升自学能力，增加学习积极性。因而，在实际教学过程中，让学生学会归纳总结重点，教师适当提点、适当引导，指导学生理解、综合、概括、比较等方法，从解题思路、方式等方面受到感悟，将课本上的东西进行分析总结、归纳，从而理清各个知识点之间的联系，找出知识点的规律，从而减轻学习压力。如圆的学习，老师可以布置学生提前预习，找到重点内容及知识点，在课堂学习过程中老师指出学生找出重点内容是否合理并予以点评，在课堂教学过程中找出重点，课后复习时针对重点练习习题。
例如，在学习《正方体与长方体》一课时，教师可以鼓励学生在课前通过搜集图片或者寻找相关正方体与长方体实物的形式，增强学生对本节课知识概念的理解。学生可以自主选择相关材料，或者利用各种废弃物进行几何图形的制作，提高学生动手操作能力，同时能够进一步发学生的数学学习兴趣。这样一来可以使得学生在课堂预习阶段，潜移默化认识到正方体和长方体的特征，有助于学生空间思维能力的发展。
二、开展课后学习安排优化，减轻课后学习压力
（一）减少作业布置
大量题海战术可以提高学生成绩，但也泯灭学生的探索力及学习性，故新课改提出减少课堂后作业的负担。教师要学会在课后作业用心，布置的作业要学生很容易完成，又要对当天的知识进一步巩 ， 在布置作业的方式要进行创新设计，同时要注意作业的分层，设计不同梯度的课后练习，照顾到所有的学生。我们布置作业前，应做到心中有数，精心设计，让每一个孩子可以选择适合自己的作业，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强，要体现核心的知识，学困生相应减少作业难度和数量。同时作业反馈应及时，也可以发挥班级“小教师的作用”，兵教兵，将教将，达到团队协作的目的。如扇形统计学的学习，在课堂上学内容后，让学生课后对家庭财务支出用扇形统计图表示出来。在学多边形面积后，让学生在生活中寻找见到的多边形有哪些，并计算面积，让学生善于在生活中学习及总结。
（二）合理安排课后学习任务
在应试教育下，教师预留大量预习和复习内容，无形增加了学生的学习任务，让学生的身心健康发展受到不小的影响。在教学过程中，教师应合理安排课前预习及复习内容，在单元完结前后进行知识点梳理及系统的复习训练，预习及复习要合理安排时间长短，知道学生将要学的及所学的知识进行系统的联系，制定学生理清思路，抓住知识之间的规律与联系，让学生学得轻松与愉快。
三、组织趣味学习活动，丰富课余活动
在现代父母望子成龙的背景下，家长过多注重学生的学习成绩，而忽略学生学习能力及学习兴趣。现在小学生的学习生活形式比较单一，大多是为了学习而学习，这样不利于学生远期成长与发展。所以要改变这一情况，小学教师与家长需多沟通多联系，为学生开展丰富的课外活动，如订阅课外读物，组织课余活动，参加丰富的课后活动。在服务内容上，力求丰富多样，鼓励学生参加学校的课后服务活动，丰富自己，锻炼自己。在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指导学生尽量在校内完成作业，及时反馈。教师也可以在课后与学生做些趣味小游戏，开办趣味数学学习小组，组织学生做教学用具等。让学生在学习之余，能享受到开心快乐。
四、结束语
总之，迎合双减理念，实现小学数学教学中对学生减负，并实现教学目标不是简单的事情，因为这个过程不是一蹴而就的，需要教师在满足课程教学内容的前提下，因材施教，结合学科特点及学生的兴趣爱好，创造优质课堂教学内容，同时优化课后学习任务，并组织并开展课后趣味数学活动，以学生为主体，以学生的需求为基础，让学生轻松、愉快的学习。
参考文献：
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